Talk:EinsteinWiki/Phantasos

Hallo liebe Frau Guenther, wenn Sie diese Nachricht lesen können, dann hat es auch mit der Diskussionsseite geklappt.--Papillon 09:52, 10 August 2011 (UTC)

Hallo, liebe Frau Vedder, ich glaube, ich hab es! Juchuuuu!

Das ist ja sowas von Klasse, liebe Frau Guenther, dann kann es ja bald losgehen. Klicken Sie noch den Button mit Ihrer Unterschrift an, dann ist es perfekt!!! --Papillon 08:31, 14 August 2011 (UTC)

Ja, ich glaube, dass ich fast gut gerüstet bin. Aber ich vergesse noch , die Seite zu speichern , so dass ich auch diese Eintragung zweimal schreiben muss.--Teacherpapillon 18:25, 15 August 2011 (UTC)

Das ist ärgerlich aber nur eine Frage der Gewohnheit. Bald müssen Sie nicht mehr überlegen und alles geht wie im Schlaf. Ich wünsche Ihnen und Ihrem Literatur Kurs recht viel Erfolg, viele gute Ideen und vor allem jede Menge Spaß! --Papillon 21:23, 15 August 2011 (UTC)

Ich habe mir erlaubt den Text am Anfang des Artikels zu erneuern. Eine konkrete Anleitung gibt den Schülern mehr Sicherheit. Falls Sie den alten Text benötigen, finden Sie ihn unter EinsteinWiki/Phantasos. Klicken Sie den Button "history" und dann den 14.08.2011 an. Schwups ist alles noch einmal gespeichert. Hier geht nichts verloren! Finde ich gut. Bitte ändern Sie alles nach Ihrem Ermessen und so wie Sie es für Ihren Unterricht brauchen. Da können Sie auf Ihre langjährige Erfahrung im Umgang mit Papillon zurückgreifen. Es müßte mehr Lehrer/Innen Ihres Formats geben!!!--Papillon 11:37, 16 August 2011 (UTC)

Ach, Frau Vedder, wenn ich Sie nicht hätte. Ja, es macht Spaß, hier zu arbeiten. Ich ,hoffe, die Schüler mögen es auch. Wir fangen mit der AG-Arbeit erst später an. dauert also noch was, bis ich Rückmeldung von den Schülern habe.--84.189.124.229 12:55, 17 August 2011 (UTC) --84.189.124.229 12:56, 17 August 2011 (UTC)

hallo, Frau Vedder, heute geht es richtig los. Die Schüler haben die ersten Links gesucht, auch wenn sie den Sinn dessen noch nicht begreifen. Nach einem langen Unterrichtstag fällt ihnen das Konzentrieren schwer. Wir haben ein weiteres Anfangsproblem: Wie bekommen wir die kopierten Links der Schüler als Zahl (trotz ALT und 8 bzw. 9 in den Text??? Können Sie die von den Schülern gesetzten Links noch nachträglich bearbeiten? Ich freue mich auf Ihre Antwort. LG M. G. --Teacherpapillon 14:08, 21 September 2011 (UTC)

Hallo Frau Guenther, wunderbar, da geht ja richtig was los. Ich bin begeistert, was für schöne Liks die Schüler gefunden haben! Je mehr sie auf diese Art und Weise arbeiten, desto mehr wächst ihr Verständnis für die Zusammenhänge. Es ist wie bei einem Puzzle, erst die unterschiedlichsten Links mit den unterschiedlichsten Perspektiven setzen das ganze Bild zusammen.

Wie man einen Link erzeugt, da waren sie schon ganz nah dran: setzen Sie den Link in eckige Klammern alt 8 und Alt 9 und dann hinter das gewünschte Schlüsselwort einfügen. Hier ein Beispiel: Gehirnwindungen [1] (bitte im Bearbeitungsmodus ansehen). Die Ziffern im Link werden automatisch gesetzt. Die neuen Schlüsselwörter sind sehr interessant und auch fett markiert worden, damit man sie als Thema erkennen kann. Alles bestens! Ich werde die Links heute noch bearbeiten, dann brauchen Sie sich das nur ansehen und nachahmen.

Wie man ein Wort oder Textzeile als Link erzeugt: den Link bitte wieder in eckige Klammern setzen und anschließend das Wort oder Zeile, dass was sichtbar werden soll einfügen. Hier ein Beispiel: Wie man das EinsteinWiki entdeckt. Eine Inspiration "Wie man das einsteinWiki entdeckt. Eine Inspiration" habe ich nach dem Link eingefügt und alles in eckige Klammern Alt 8 und Alt 9 gesetzt.

Finde ich gut, wenn jetzt einfach mal spielerisch z.B. Themen wie Pech, Papageien oder Magie erläutert werden. Mit den Themen spielen das macht nicht nur Spaß, es fördert die Fantasie und die Kreativität. Ich bin von dem ersten Ergebnis schon sehr beeindruckt! LG HV--Papillon 15:37, 22 September 2011 (UTC)

So, da bin ich wieder. Die Schüler suchen im Augenblick von mir vorgegebene Wörter: Nubien, Goldland,Augen,Ross,Labyrinth,Explosion und Erde. Allerdings geben sie oft die gleichen Links ein, so dass wir die Texte vergleichen müssen. Das wird dann nach den Ferien passieren. Einen schönen Tag wünscht Ihnen M.G.--Teacherpapillon 14:06, 28 September 2011 (UTC)

Hallo liebe Frau Guenther, Kompliment an ihre Schülerinnen und Schüler. Das Goldland ist besonders beeindruckend durch lehrreiche Videos entdeckt worden. Ihnen allen schöne Ferien. LG HV --Papillon 19:59, 29 September 2011 (UTC)

Hallo liebe Frau Guenther,

was für ein Feuerwerk an kreativen Ideen. Hier meine Eindrücke.

Technische Arbeit mit dem Wiki: Fett Markieren der Themen klappt fast immer. Auch das Einfügen der Links ist keine Hürde. Wenn Ihre Schülerinnen und Schüler die Links ohne Signatur einfügen würden, wäre es perfekt.

Inhaltliche Arbeit: Es freut mich wirklich an der Entwicklung der Inhalte teilhaben zu dürfen und zu sehen, wie der Text entdeckt wird.

Beim Thema Nubien ist aus der Fantasy Story heraus ein Bezug zu Wirklichkeit hergestellt worden, der Nubien als antike Hochkultur darstellt und zeigt, dass es sich hierbei um das Gebiet des heutigen Sudan handelt. Daumen hoch für Ihre Schüler! Ebenso ist dieser Bezug beim Seeungeheuer gelungen. Ein riesiger Knochenfisch, der am Ostseestrand gefunden wurde gilt als „Seeungeheuer“.

Das Thema Pech meint in der Geschichte natürlich diese schwarze teerartige Flüssigkeit. Gut gelungen ist in diesem Zusammenhang das Pech in Verbindung mit dem Glück zu beleuchten. Der psychologische Aspekt macht das Thema sehr interessant.

Was mir noch auffiel ist, dass viele Begriffe, die nicht unbedingt zum täglichen Wortschatz der Jugendlichen gehören durch entsprechende Webseiten erklärt worden sind: z.B. Labyrinth, Magie, Siegelring oder auch Intarsien oder Pathos. Im Hinblick auf den Wortschatz eine sehr gute Förderung der Sprachkompetenz.

Die Schülerinnen und Schüler sind auch sehr gut trainiert im Umgang mit Wikipedia, YouTube und dem Stellen von Suchanfragen.

Was wir den Jugendlichen noch ans Herz legen wollen ist, dass es sich hier um ein Bildungsprojekt handelt. Die Auswahl der Seiten steht daher an erster Stelle. Sie sollen neutral sein und Bildung vermitteln. Insofern ist zu überlegen, ob die medizinischen Seiten zum Thema Auge reduziert werden könnten, denn uns interessiert vielleicht mehr die Biologie. Besonders wertvoll, wie könnte es anders sein, sind hierzu die Wikipedia Seite [2] und das YouTube Video [3] ausgewählt von Ihren Schülerinnen und Schülern. Ausgezeichnet!

Ein wichtiges Beispiel ist auch der Thronsaal: hier gab es zwei Links deren Seriosität ich nicht einschätzen konnte, deshalb habe ich sie aus Vorsichtsmaßnahme entfernt. In solchen Fällen rate ich immer auf sichere Seiten wie Wikipedia zurückzugreifen. Lieber Qualität als Quantität.

Videospiele mit Bildunshintergrund sollten unbedingt in dieses Projekt integriert werden (alle anderen sehe ich im Freizeitbereich). Es gibt gerade eine neue Charite-Studie zum Thema: PC-Spieler haben mehr Gehirn. Das größere Volumen der Zellen sorgt für stategisches Denken. Die Neurowissenschaftlerin Simone Kühne spricht von einer Sensation. Aber das ist ein weites Feld...

An diesen Beispielen zeigt sich sehr gut, dass die Papillon Methode wichtige Internetkompetenzen vermittelt, wie beispielsweise zielgerichtetes Filtern von Informationen. Durch den Wechsel zwischen digitalen und traditionellen Arbeitsweisen werden produktives Reflexionsvermögen, Experimentierfreude und medienkritisches Urteilsvermögen angeregt und gefördert.

Es macht mir viel Freude den Fortgang Ihres Modellunterrichts zu verfolgen. Bin gespannt was mich in Kapitel 2 erwartet. Liebe Grüße --Papillon 14:23, 17 November 2011 (UTC)H.V.

Hallo, Papillon, gelesen und für gut befunden! Danke! Alles andere sehen Sie in meiner heutigen E-Mail!LG--Teacherpapillon 18:05, 18 November 2011 (UTC)