Datos diario: Difference between revisions
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[http://translate.google.com/translate?u=http://wiki.laptop.org/go/Datos_diario&langpair=auto%7Cen&hl=en&ie=UTF-8&oe=UTF-8 Google translation to English] |
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Como continuación a lo discutido en la charla de aprendizaje del 19 de Octubre, 2011: "Evaluación – Recolección y Análisis de Datos" http://wiki.laptop.org/go/Chat_Espanol_2011#Charla_34:_Evaluaci.C3.B3n_.E2.80.93_Recolecci.C3.B3n_y_An.C3.A1lisis_de_Datos |
Como continuación a lo discutido en la charla de aprendizaje del 19 de Octubre, 2011: "Evaluación – Recolección y Análisis de Datos" http://wiki.laptop.org/go/Chat_Espanol_2011#Charla_34:_Evaluaci.C3.B3n_.E2.80.93_Recolecci.C3.B3n_y_An.C3.A1lisis_de_Datos |
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elaboramos el siguiente listado de las Actividades comunes en el XO, |
elaboramos el siguiente listado de las Actividades comunes en el XO, con los datos que nos interesa guardar en cada una, y el tipo de aspecto de uso que queremos analizar. |
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Las Actividades nativas de Sugar registran automáticamente en el Diario: Frecuencia de uso (¿Cuántas veces utiliza dicha Actividad?) y Colaboración (¿Con quién colaboró en dicha Actividad?). Aparte de esto, nos interesa analizar el uso que el niño hace de las distintas herramientas disponibles. |
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Los invitamos a contribuir a esta lista, teniendo en cuenta lo que cada uno conoce y ha observado en el uso de la XO y las Actividades de Sugar. Esta información servirá para hacer recomendaciones a la comunidad de Sugar Labs, y para desarrollar mecanismos que nos permitan hacer análisis de gran cantidad de datos y objetos creados en Sugar. |
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=Actividades= |
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{| border=2 cellpadding=3 style="border: 1px solid white; border-collapse: collapse; background: #e3e4e5;" |
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|-style="background:#787878; color: white;" |
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! Actividad !! Datos de la actividad (Información de la Actividad que se debe guardar en el Diario. Ver imagen al final)!! Para Analizar |
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| Abacus || Creaciones de abacos personalizadas || Cantidad y Tipo de abacos creados por el usuario |
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| Arithmetic* || || |
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| Browse ||Tipo de consultas, Paginas que abren, Actividades que instalan||El tipo de búsquedas que realizan, las páginas que más frecuentan. Tipo de páginas: búsqueda de información, redes sociales, blogs personales, etc. Habilidades de tipo superior que está desarrollando mientras interactua online. |
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| Calculate || Que operaciones utiliza || El tipo de operación mas utilizado. |
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| Chat ||Texto de las charlas (??, privacidad), cantidad de compañeros con los que ha charlado|| Analizar la frecuencia de las charlas, los temas, determinar el tiempo de uso medio, registro de amigos con los que participa en charlar. Vocabulario más frecuente. |
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| Clock || || |
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| Cucoxo* || || |
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| Distance || Frecuencia de uso, con quien colabora, distancia medida || La mayor distancia medida. |
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| Etoys ||Bloques utilizados, frecuencia de uso de cada herramienta u objeto ||Analizar el trabajo creado como expresión del niño dentro de su contexto socio-cultural. Habilidades de tipo superior que está desarrollando: creatividad, solución de problemas, etc. Analizar el Proceso de construcción. |
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| Finance || || |
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| FotoToon ||Formato de archivo de las historietas o comics || Que tipo de contenido estan incluyendo o trabajando en las creaciones de caricaturas. |
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| GCompris* ||Nivel de avance en las actividades de lecto escritura || Clasificar muy claramente que tipo de contenidos de comprensión y fluidez lectora se estan desarrollando en el niño, niña. |
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| Get Books ||Libros que descargan, frecuencia y en que momento, Lugares de la web de donde se descargan los libros || Frecuencia de descarga de libros, Tipos de libros que descargan |
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| Hello World || || |
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| Help || Tipo de busquedas || La sección o páginas mas visitadas. |
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| InfoSlicer || || |
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| Image Viewer || || |
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| Implode || Nivel alcanzado como grado de dificultad, tiempo de uso, tiempo de resolución de los niveles || Comprender la habilidad adquirida para resolver problemas lógico espaciales y determinar si la actividad es usada en niveles avanzados. |
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| Jukebox* || || |
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| Labyrinth || Número de conceptos enlazados en un mismo diagrama, tipos de medios utilizados (links, imágenes, sonidos, palabras, videos). Conceptos no repetidos y conectores de dos o tres palabras. || Complejidad de los mapas conceptuales |
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| Log || || |
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| Maze || Nivel alcanzado como grado de dificultad, tiempo de uso, tiempo de resolución de los niveles || Comprender la habilidad adquirida para resolver estructuras lógico visuales y determinar si la actividad es usada en niveles avanzados. |
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| Measure || || |
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| Memorize || Número de pares de tarjetas, tipos de recursos (imagenes, texto, sonido) || Frecuencia de uso, complejidad de juegos y que recurso utilizan más para su creación. |
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| Moon || Qué datos se buscaron en ese momento con respecto a datos de la Luna en una fecha determinada || |
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| Paint || Tipo de herramientas utilizadas, cantidad de colores. Incluye objetos externos (fotografías, descargas, etc.) || Pintar tarjetas, paisajes, personajes reales o imaginarios, hacer planos, hacen dibujos y luego los insertan en los rompezabezas para armarlos |
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| Physics || Tipo y número de herramientas utilizadas para generar un escenario de simulación física, tiempo usado para generar la simulación, número de versiones del mismo escenario de simulación || |
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| Pippy || Historial de ficheros abiertos, fecha de modificación y su frecuencia || Analizar la razón de uso, para abrir ejemplos o para crear |
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| Portfolio || Cantidad de actividades integradas en el archivo || |
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| Read || Tipos de lecturas, origen del libro (descarga, librerías, diario o compartido) || Obtener el interés de géneros literarios en un grupo, y obtener como prefieren obtener los recursos para lectura |
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| Record || || (Tomar fotografías y videos de su casa, su familia, sus amigos, sus mascotas, paisajes) Analizar los registros audioviduales y desde la optica de los niños identificar cosas que llaman su atención |
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| Ruler || || |
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| Scratch || Bloques de programacion, Número de revisiones del objeto || analizar los bloques de programación más utilzados y tipos de proyectos, analizar el Proceso de construcción |
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| Speak || Palabras o secuencias de palabras que escriben || Analizar el contexto del mensaje, palabra o palabras escritas |
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| StopWatch || || |
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| TamTamEdit || Creating Musical loops, listen to sample loops || Tipo de melodía creada |
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| TamTamJam ||Creating Musical loops, listen to sample loops || Tipo de melodía creada |
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| TamTamMini ||Creating Musical loops, listen to sample loops, secuencia de las teclas presionadas || Tipo de melodía creada, como medio de expresión dentro de su contexto socio-cultural |
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| TamTamSynthLab || || |
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| Terminal || Instrucciones ejecutadas, frecuencia de las instrucciones mas utilizadas || Determinar la razón de uso mas común para crear nuevas actividades o aplicar funcionalidades a las existentes. |
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| Turtle Art || Número de iteraciones, Bloques de programación || Número de veces que se ha modificado el mismo proyecto, Complejidad de los Proyectos, analizar el Proceso de construcción |
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| TuxMath* || Ejercicios mas utilizados, niveles de desarrollo del juego || |
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| TuxPaint* || Tipo y número de herramientas utilizadas para realizar una composición ||Analizar el trabajo creado como expresión del niño y dentro de su contexto socio-cultural. |
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| Typing Turtle || || |
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| Visor de imágenes || Formatos de imágenes que se utilizan más || |
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| Wikipedia || Palabras o secuencias que utilizan para las busquedas || Temas más frecuentes que se consultan, en que áreas del conocimiento. Analizar como se integra la información obtenida, con otras actividades. |
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| WikipediaEN || || |
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| Words || Palabras consultadas, idioma de las palabras consultadas ||Número de palabras consultadas |
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| Write || Tipo de herramientas utilizadas, Número de revisiones del mismo documento, Texto, amigos con los que compartió la creación del documento || ( Insertar tablas con datos, insertar y describir imagenes, Producir diferentes tipos de textos (cuentos, noticias, resumenes...), escribir reflexiones o escritos personales como cartas a la familia o sus amigos, entre otros) Los escritos de los estudiantes, si son académicos o iniciativas personales, si estos fueron creados en grupo o no. Interacción de la actividad con otras actividades (inserción de imágenes, texto, etc) |
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* Estas Actividades no nativas de Sugar no podemos garantizar su modificación para incluir metadatos de uso. |
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Los queremos invitar a contribuir a esta lista, teniendo en cuenta lo que cada uno conoce y ha observado en el uso de la XO y las Actividades de Sugar. Esta información servirá para hacer recomendaciones a la comunidad de Sugar Labs, y para desarrollar mecanismos que nos permitan hacer análisis de gran cantidad de datos y objetos creados en Sugar. |
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Ya se han incluido algunas de estas recomendaciones en la Actividad de Tortugarte, que pueden observar en la siguiente imagen tomada del Diaro. |
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<span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">=Actividades= {| border=2 cellpadding=3 style="border: 1px solid white; border-collapse: collapse; background: #e3e4e5;" |-style="background:#787878; color: white;" !</span> = Activities = {| border = 2 cellpadding = 3 style = "border: 1px solid white; border-collapse: collapse; background: # e3e4e5;" |-style = "background: # 787878; color: white;"!</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">Actividad !!</span> Activity!</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">Datos de uso de la actividad !!</span> Usage data activity!</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">Para Analizar |- | Abacus || || |- | Arithmetic* || || |- | Browse ||Tipo de consultas, Paginas que abren, Actividades que instalan||El tipo de búsquedas que realizan, las páginas que más frecuentan |- | Calculate || Para calcular operaciones básicas || El tipo de operación mas utilizado.</span> To Analyze | - | Abacus | | | | | - | Arithmetic * | | | | | - | Browse | | type of consultation, which open Pages, Activities Facilities | | The type of searches you perform, the pages most frequently | - | Calculate | | To calculate basic operations | | The most used type of operation.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">|- | Chat ||Charlas en grupo || Analizar la frecuencia de las charlas, los temas.</span> | - | Chat | | Chat Group | | analyze the frequency of the talks, the issues.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">|- | Clock || || |- | Cucoxo* || || |- | Distance || || La mayor distancia medida.</span> | - | Clock | | | | | - | Cucoxo * | | | | | - | Distance | |To measure the distsnce bettween two points(laptops) | | The longest distance measure.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">|- | EToys || || |- | Finance || || |- | FotoToon || || |- | GCompris* || || |- | Get Books ||Cantidad de Libros que descargan || Frecuencia de descarga de libros, Tipos de libros que descargan |- | Hello World || || |- | Help || Para buscar funciones particulares en la XO || La sección o páginas mas visitadas.</span> | - | EToys | | | | | - | Finance | | | | | - | FotoToon | | | | | - | GCompris * | | | | | - | Get Books | | Number of Books download | | download frequency books, books downloaded Types | - | Hello World | | | | | - | Help | | To search for particular functions in the XO | | The most visited section or pages.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">|- | InfoSlicer || || |- | Image Viewer || || |- | Implode || || |- | Jukebox* || || |- | Labyrinth || ||Número de conceptos enlazados en un mismo diagrama conceptual, uso de diferentes medios en un mismo diagrama (links, imágenes, sonidos, palabras, videos) |- | Log || || |- | Maze || || |- | Measure || || |- | Memorize || Cantidad de juegos creados , cantidad de recursos (imagenes, texto, sonido) || analizar cada cuanto crean juegos y que recurso utilizan más para su creación.</span> | - | InfoSlicer | | | | | - | Image Viewer | | | | | - | Implode | | | | | - | Jukebox * | | | | | - | Labyrinth | | | | Number of concepts linked in a diagram conceptual use of different media in the same diagram (links, images, sounds, words, videos) | - | Log | | | | | - | Maze | | | | | - | Measure | | | | | - | Memorize | | Number of games created, amount of resources (images, text, sound) | | analyze every game they create and use more resources for their creation.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">|- | Moon || || |- | Paint ||Pintar tarjetas, paisajes, personajes reales o imaginarios, hacer planos, hacen dibujos y luego los insertan en los rompezabezas para armarlos |- | Physics || ||Tipo y número de herramientas utilizadas para generar un escenario de simulación física, tiempo usado para generar la simulación, número de versiones del mismo escenario de simulación |- | Pippy || || |- | Portfolio || || |- | Read || || |- | Record ||Tomar fotografías y videos de su casa, su familia, sus amigos, sus mascotas, paisajes|| Analizar los registros audioviduales y desde la optica de los niños identificar cosas que llaman su atención.</span> | - | Moon | | | | | - | Paint | | Paint cards, landscapes, real or imaginary, make plans, make drawings and then inserted into the rompezabezas to arm | - | Physics | | | | Type and number of tools used to generate a physical simulation scenario, time used to generate the simulation, number of versions of the same simulation scenario | - | Pippy | | | | | - | Portfolio | | | | | - | Read | | | | | - | Record | | Take pictures and videos of your home, your family, friends, pets, landscapes | | Analyze logs and from the optical audioviduales children identify things that catches their attention.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">|- | Ruler || || |- | Scratch || Bloques de programacion, realizan programaciones para la interacción y dialogo entre personajes, efectos de apariencia, movimiento y animación de objetos || analizar los bloques de programación más utilzados.</span> | - | Ruler | | | | | - | Scratch | | block of programming, with programs for interaction and dialogue between characters, effects of appearance, movement and animation of objects | | analyze utilza programming blocks.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">|- | Speak || || |- | StopWatch || || |- | TamTamEdit || || |- | TamTamJam || || |- | TamTamMini || || |- | TamTamSynthLab || || |- | Terminal || || |- | Turtle Art || Número de iteraciones, Bloques de programación || Número de veces que se ha modificado el mismo proyecto, Complejidad de los Proyectos |- | TuxMath* || || |- | TuxPaint* ||Tipo y número de herramientas utilizadas para realizar una composición || |- | Typing Turtle || || |- | Visor de imágenes || || |- | Wikipedia ||Consultar temas que necesitan investigar o de interés || Temas más frecuentes que se consultan, en que áreas del conocimiento.</span> | - | Speak ||Speaks the words typed in the XO ||transforms the words into voice.</span> | - | StopWatch | | | | | - | TamTamEdit | | | | | - | TamTamJam | | | | | - | TamTamMini | | | | | - | TamTamSynthLab | | | | | - | Terminal | | | | | - | Turtle Art | | number of iterations, programming blocks | | Number of times you have modified the same project, complexity of projects | - | TuxMath * | | | | | - | TuxPaint * | | Type and number of tools used to make a composition | | | - | Typing Turtle | | | | | - | Image Viewer | | | | | - | Wikipedia | | Refer to investigate issues that need or interest | | Topics frequently consulted, in what areas of knowledge.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">|- | WikipediaEN || || |- | Words || ||Número de palabras consultadas |- | Write || Insertar tablas con datos, insertar y describir imagenes, Producir diferentes tipos de textos (cuentos, noticias, resumenes...), escribir reflexiones o escritos personales como cartas a la familia o sus amigos, entre otros|| Los escritos de los estudiantes, si son académicos o iniciativas personales.</span> | - | Wikipedia | | | | | - | Words | | | | Number of query words | - | Write | | Insert data tables, insert images and describe, produce different types of texts (stories, news, reviews ... ), write personal reflections or written as letters to family or friends, etc. | | The writings of the students, whether they are academic or personal initiatives.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">|} Ya se han incluido algunas de estas recomendaciones en la Actividad de Tortugarte, que pueden observar en la siguiente imagen tomada del Diaro.</span> |} I have included some of these recommendations in Turtle Art Activity, you can see in the picture below taken from Diaro.</span> <span onmouseover="_tipon(this)" onmouseout="_tipoff()"><span class="google-src-text" style="direction: ltr; text-align: left">[[File:TAtags.png]] Trabajo realizado por Walter Bender [http://wiki.sugarlabs.org/images/5/5f/TAtags.png]</span> [[File: TAtags.png]] Work done by Walter Bender [http://wiki.sugarlabs.org/images/5/5f/TAtags.png]</span> |
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[[File:TAtags.png]] Trabajo realizado por Walter Bender [http://wiki.sugarlabs.org/images/5/5f/TAtags.png] |
Latest revision as of 23:27, 2 May 2012
Como continuación a lo discutido en la charla de aprendizaje del 19 de Octubre, 2011: "Evaluación – Recolección y Análisis de Datos" http://wiki.laptop.org/go/Chat_Espanol_2011#Charla_34:_Evaluaci.C3.B3n_.E2.80.93_Recolecci.C3.B3n_y_An.C3.A1lisis_de_Datos elaboramos el siguiente listado de las Actividades comunes en el XO, con los datos que nos interesa guardar en cada una, y el tipo de aspecto de uso que queremos analizar.
Las Actividades nativas de Sugar registran automáticamente en el Diario: Frecuencia de uso (¿Cuántas veces utiliza dicha Actividad?) y Colaboración (¿Con quién colaboró en dicha Actividad?). Aparte de esto, nos interesa analizar el uso que el niño hace de las distintas herramientas disponibles.
Los invitamos a contribuir a esta lista, teniendo en cuenta lo que cada uno conoce y ha observado en el uso de la XO y las Actividades de Sugar. Esta información servirá para hacer recomendaciones a la comunidad de Sugar Labs, y para desarrollar mecanismos que nos permitan hacer análisis de gran cantidad de datos y objetos creados en Sugar.
Actividades
Actividad | Datos de la actividad (Información de la Actividad que se debe guardar en el Diario. Ver imagen al final) | Para Analizar |
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Abacus | Creaciones de abacos personalizadas | Cantidad y Tipo de abacos creados por el usuario |
Arithmetic* | ||
Browse | Tipo de consultas, Paginas que abren, Actividades que instalan | El tipo de búsquedas que realizan, las páginas que más frecuentan. Tipo de páginas: búsqueda de información, redes sociales, blogs personales, etc. Habilidades de tipo superior que está desarrollando mientras interactua online. |
Calculate | Que operaciones utiliza | El tipo de operación mas utilizado. |
Chat | Texto de las charlas (??, privacidad), cantidad de compañeros con los que ha charlado | Analizar la frecuencia de las charlas, los temas, determinar el tiempo de uso medio, registro de amigos con los que participa en charlar. Vocabulario más frecuente. |
Clock | ||
Cucoxo* | ||
Distance | Frecuencia de uso, con quien colabora, distancia medida | La mayor distancia medida. |
Etoys | Bloques utilizados, frecuencia de uso de cada herramienta u objeto | Analizar el trabajo creado como expresión del niño dentro de su contexto socio-cultural. Habilidades de tipo superior que está desarrollando: creatividad, solución de problemas, etc. Analizar el Proceso de construcción. |
Finance | ||
FotoToon | Formato de archivo de las historietas o comics | Que tipo de contenido estan incluyendo o trabajando en las creaciones de caricaturas. |
GCompris* | Nivel de avance en las actividades de lecto escritura | Clasificar muy claramente que tipo de contenidos de comprensión y fluidez lectora se estan desarrollando en el niño, niña. |
Get Books | Libros que descargan, frecuencia y en que momento, Lugares de la web de donde se descargan los libros | Frecuencia de descarga de libros, Tipos de libros que descargan |
Hello World | ||
Help | Tipo de busquedas | La sección o páginas mas visitadas. |
InfoSlicer | ||
Image Viewer | ||
Implode | Nivel alcanzado como grado de dificultad, tiempo de uso, tiempo de resolución de los niveles | Comprender la habilidad adquirida para resolver problemas lógico espaciales y determinar si la actividad es usada en niveles avanzados. |
Jukebox* | ||
Labyrinth | Número de conceptos enlazados en un mismo diagrama, tipos de medios utilizados (links, imágenes, sonidos, palabras, videos). Conceptos no repetidos y conectores de dos o tres palabras. | Complejidad de los mapas conceptuales |
Log | ||
Maze | Nivel alcanzado como grado de dificultad, tiempo de uso, tiempo de resolución de los niveles | Comprender la habilidad adquirida para resolver estructuras lógico visuales y determinar si la actividad es usada en niveles avanzados. |
Measure | ||
Memorize | Número de pares de tarjetas, tipos de recursos (imagenes, texto, sonido) | Frecuencia de uso, complejidad de juegos y que recurso utilizan más para su creación. |
Moon | Qué datos se buscaron en ese momento con respecto a datos de la Luna en una fecha determinada | |
Paint | Tipo de herramientas utilizadas, cantidad de colores. Incluye objetos externos (fotografías, descargas, etc.) | Pintar tarjetas, paisajes, personajes reales o imaginarios, hacer planos, hacen dibujos y luego los insertan en los rompezabezas para armarlos |
Physics | Tipo y número de herramientas utilizadas para generar un escenario de simulación física, tiempo usado para generar la simulación, número de versiones del mismo escenario de simulación | |
Pippy | Historial de ficheros abiertos, fecha de modificación y su frecuencia | Analizar la razón de uso, para abrir ejemplos o para crear |
Portfolio | Cantidad de actividades integradas en el archivo | |
Read | Tipos de lecturas, origen del libro (descarga, librerías, diario o compartido) | Obtener el interés de géneros literarios en un grupo, y obtener como prefieren obtener los recursos para lectura |
Record | (Tomar fotografías y videos de su casa, su familia, sus amigos, sus mascotas, paisajes) Analizar los registros audioviduales y desde la optica de los niños identificar cosas que llaman su atención | |
Ruler | ||
Scratch | Bloques de programacion, Número de revisiones del objeto | analizar los bloques de programación más utilzados y tipos de proyectos, analizar el Proceso de construcción |
Speak | Palabras o secuencias de palabras que escriben | Analizar el contexto del mensaje, palabra o palabras escritas |
StopWatch | ||
TamTamEdit | Creating Musical loops, listen to sample loops | Tipo de melodía creada |
TamTamJam | Creating Musical loops, listen to sample loops | Tipo de melodía creada |
TamTamMini | Creating Musical loops, listen to sample loops, secuencia de las teclas presionadas | Tipo de melodía creada, como medio de expresión dentro de su contexto socio-cultural |
TamTamSynthLab | ||
Terminal | Instrucciones ejecutadas, frecuencia de las instrucciones mas utilizadas | Determinar la razón de uso mas común para crear nuevas actividades o aplicar funcionalidades a las existentes. |
Turtle Art | Número de iteraciones, Bloques de programación | Número de veces que se ha modificado el mismo proyecto, Complejidad de los Proyectos, analizar el Proceso de construcción |
TuxMath* | Ejercicios mas utilizados, niveles de desarrollo del juego | |
TuxPaint* | Tipo y número de herramientas utilizadas para realizar una composición | Analizar el trabajo creado como expresión del niño y dentro de su contexto socio-cultural. |
Typing Turtle | ||
Visor de imágenes | Formatos de imágenes que se utilizan más | |
Wikipedia | Palabras o secuencias que utilizan para las busquedas | Temas más frecuentes que se consultan, en que áreas del conocimiento. Analizar como se integra la información obtenida, con otras actividades. |
WikipediaEN | ||
Words | Palabras consultadas, idioma de las palabras consultadas | Número de palabras consultadas |
Write | Tipo de herramientas utilizadas, Número de revisiones del mismo documento, Texto, amigos con los que compartió la creación del documento | ( Insertar tablas con datos, insertar y describir imagenes, Producir diferentes tipos de textos (cuentos, noticias, resumenes...), escribir reflexiones o escritos personales como cartas a la familia o sus amigos, entre otros) Los escritos de los estudiantes, si son académicos o iniciativas personales, si estos fueron creados en grupo o no. Interacción de la actividad con otras actividades (inserción de imágenes, texto, etc) |
- Estas Actividades no nativas de Sugar no podemos garantizar su modificación para incluir metadatos de uso.
Ya se han incluido algunas de estas recomendaciones en la Actividad de Tortugarte, que pueden observar en la siguiente imagen tomada del Diaro.
Trabajo realizado por Walter Bender [1]