OLPC Argentina/Plan comunitario/Para que: Difference between revisions
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El potencial del proyecto OLPC puede ser mejor '''apreciado''' si tomamos en consideración una corriente llamada '''constructivismo'''. |
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==Constructivismo== |
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| ⚫ | El constructivismo afirma que el desarrollo del conocimiento de una persona no se trata de la acumulación de copias de la realidad 'una encima de la otra', sino del continuo enriquecimiento y reacomodamiento de modelos mentales, para hacerlos más potentes. El individuo que aprende '''no observa la realidad para copiarla en su cabeza, sino que experimenta con ella para extraer información nueva con la que ajusta y mejora su maquinaria interna'''. |
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Ese mejoramiento se da por medio de dos procesos: |
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#La '''asimilación''', que ocurre cuando el sujeto encuentra que la nueva experiencia es compatible con su modelo interno, entonces la incorpora a éste sin mayor esfuerzo. |
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#La '''acomodación''', que es cuando la persona encuentra que la nueva experiencia no se alinea con su modo de entender la realidad, haciéndole corregir su modelo interno, lo que implica un esfuerzo mayor. |
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De estas observaciones podemos derivar algunas ideas constructivistas esenciales: |
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#Las ideas y los preconceptos que trae consigo el alumno son importantes en el proceso de aprendizaje. (hay que seguir escribiendo) |
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Vale la pena diferenciar lo que es la '''teoría constructivista''', que |
Vale la pena diferenciar lo que es la '''teoría constructivista''', que explica nuestro desarrollo cognitivo, de las '''prácticas constructivistas''', que son técnicas que intentan aprovechar ese conocimiento para enseñar mejor. Haciendo esta separación podemos evitar, por ejemplo, pretender refutar la teoría sólo por encontrar que una práctica es poco efectiva, o pensar que cualquier práctica es buena sólo porque valoramos la teoría. |
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Revision as of 04:35, 15 June 2007
El potencial del proyecto OLPC puede ser mejor apreciado si tomamos en consideración una corriente llamada constructivismo.
Constructivismo
El constructivismo afirma que el desarrollo del conocimiento de una persona no se trata de la acumulación de copias de la realidad 'una encima de la otra', sino del continuo enriquecimiento y reacomodamiento de modelos mentales, para hacerlos más potentes. El individuo que aprende no observa la realidad para copiarla en su cabeza, sino que experimenta con ella para extraer información nueva con la que ajusta y mejora su maquinaria interna.
Ese mejoramiento se da por medio de dos procesos:
- La asimilación, que ocurre cuando el sujeto encuentra que la nueva experiencia es compatible con su modelo interno, entonces la incorpora a éste sin mayor esfuerzo.
- La acomodación, que es cuando la persona encuentra que la nueva experiencia no se alinea con su modo de entender la realidad, haciéndole corregir su modelo interno, lo que implica un esfuerzo mayor.
De estas observaciones podemos derivar algunas ideas constructivistas esenciales:
- Las ideas y los preconceptos que trae consigo el alumno son importantes en el proceso de aprendizaje. (hay que seguir escribiendo)
Para evitar confusiones, aclaremos que existen distintas vertientes del constructivismo: epistemológica, psicológica, filosófica, etcétera. Tienen un nexo, pero la que nos interesa para nuestro caso es la pedagógica y a ésa hacemos referencia en este texto.
Vale la pena diferenciar lo que es la teoría constructivista, que explica nuestro desarrollo cognitivo, de las prácticas constructivistas, que son técnicas que intentan aprovechar ese conocimiento para enseñar mejor. Haciendo esta separación podemos evitar, por ejemplo, pretender refutar la teoría sólo por encontrar que una práctica es poco efectiva, o pensar que cualquier práctica es buena sólo porque valoramos la teoría.
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