Atividades de Língua Portuguesa segundo PCN

Objetivos de Língua Portuguesa para o segundo ciclo

As práticas educativas devem ser organizadas de maneira a garantir, progressivamente, que os alunos sejam capazes de:

1. compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação;
2. ler autonomamente diferentes textos dos gêneros previstos para o ciclo, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los;
3. utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e idéias, acolhendo, interpretando e considerando os das outras pessoas e respeitando os diferentes modos de falar;
4. utilizar a linguagem oral com eficácia, começando a adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram o domínio de registros formais, o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos e o uso de procedimentos de negociação de acordos necessários ou possíveis;
5. produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o ciclo, ajustados a objetivos e leitores determinados;
6. escrever textos com domínio da separação em palavras, estabilidade de palavras de ortografia regular e de irregulares mais freqüentes na escrita e utilização de recursos do sistema de pontuação para dividir o texto em frases;
7. revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e, com ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento.

Bibliografia

1. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : 144p. Documento formato PDF disponível em http://www.mec.gov.br/sef/estrut2/pcn/pdf/livro02.pdf. Acesso em 2 abr. 2007.

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Atividades

Atividades de 2º Ciclo

Atividade: "Balões, balões... pra quê, mesmo? pra escrever!"

Objetivos iniciais

1. Conhecer/reconhecer, reproduzir e criar histórias em quadrinhos;
2. Compreender a diferença entre "direção" e "sentido";
3. Conhecer a origem do futebol.

Recomendações para o Professor:

1. Conexão Internet
2. Conhecer os programas Hagaquê e Squeak
3. Preparar um blog para a turma

Prévia

(Para ser realizado antes das atividades no computador)

O professor deverá mostrar algumas revistas de HQ. Durante um tempo, pedir que os alunos tragam também HQ e apenas leiam. Observar com eles a forma de se escrever dentro de balões; as ilustrações; as onomatopéias.

Pós 1

(Para ser realizado entre as atividades no computador)

O professor deverá fazer demonstrações de direção e sentido com os próprios alunos experimentando, caminhando, correndo, jogando bolas etc. Dando, como exemplo, as linhas de trem que têm uma direção: “Zona Norte  Zona Sul”, e os passageiros podem pegar os trens, no sentido Zona Norte ou Zona Sul (por exemplo).

Pós 2

(para ser realizado após as atividades no computador)

Montar HQ, em duplas, e fazer uma exposição. Cuidar de toda a produção, desde o texto até as ilustrações, passando pela capa e contracapa. Os alunos poderão, ainda, fazer uma ‘feira de troca-troca’, onde trocarão as suas histórias.

Para os alunos, já nos computadores

Você já deve ter lido algumas histórias em quadrinhos. Já reparou bem como elas são coloridas, movimentadas?

Já percebeu também que, na maioria das vezes, os textos das histórias ficam dentro de balões?

Revista “Mônica” 50 – Maurício de Souza

Vamos conhecer um pouco sobre esses “balões”?

Veja como eles podem ser de diferentes formatos.

E que esses ‘balões’ são de tamanhos e formatos diferentes?

Por que será que eles são desse jeito?

Nas Histórias em Quadrinhos, os ‘balões’ fazem parte da ilustração da história. Eles ajudam a contar a história, demonstrando o tipo de sentimento envolvido nas falas dos personagens.

Vá até o Programa Hagáquê ou vá no Squeak e desenhe balões que demonstrem os seguintes sentimentos/situações: (atenção, nesse momento, desenhe apenas os balões, sem texto):

• Alegria
• Raiva
• Briga
• Amor
• Felicidade

Mostre para os colegas os balões que você criou e veja os que eles fizeram.

Observem se ficaram parecidos ou muito diferentes...

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Ainda no Hagáquê ou no Squeak.

Desenhe a seguinte história em quadrinhos, com o diálogo abaixo, dentro dos balões.

Situação: um menino; uma menina conversando em um parquinho

A: “Oi, tudo bem?”

O: “Tudo bem”

A: “Ontem vi você jogando futebol!”

O: “Fiquei muito feliz porque o nosso time ganhou!”

O: “Conseguimos a Taça pro nosso colégio.”

Aproxima-se um outro menino:

A: “Já vou, meu amigo está chegando. Tchau.”

O: (com cara triste e enciumada) “Tchau.”

Agora você vai recontar essa história, dando o seu toque pessoal a ela, e pensar numa outra conversa que os personagens poderiam ter.

Mude o final, também, se você quiser.

Mostre para os seus colegas como ficou a sua história e veja como ficaram as deles.

Para saber mais sobre Histórias em Quadrinhos, acesse:

1. http://www.fabricadequadrinhos.com.br/indexo.php?conteudo=antimateria&id=2449
2. http://www.cyberartes.com.br/indexFramed.asp?pagina=indexAprenda.asp&edicao=44
3. http://www.historiaemquadrinhos.hpg.ig.com.br/index2.htm

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O nosso próximo desafio é pedir que você crie um personagem e dê "vida" a ele.

Sim, esse novo personagem que você irá criar, não pode ser humano...

Ele pode ser um objeto, um animal, ou outra coisa qualquer... você é que dará a ele os atributos humanos. E, é claro, você já sabe, vá lá no Programa Hagáquê ou no Squeak e crie uma história com esse novo personagem. Não esqueça de dar um nome a ele!

O meu personagem ficou assim, veja só!

Dei a ele o nome de Gegê! Ele é um robô que ainda estou construindo... por isso ainda estão faltando algumas partes dele. Ele também ainda não sabe fazer muitas coisas... mas já sabe pensar! E tem uma memória fantástica, não deixa que eu esqueça de nada...

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Por falar em não esquecer, o Gegê acabou de me lembrar da primeira historinha dessa atividade e de perguntar a você se você gosta de futebol. Gosta?

Você torce para qual time? Escreva o nome dele:

Você sabe como surgiu o futebol?

Acesse o site: http://www.suapesquisa.com/futebol/ e descubra.

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Converse com os seu colegas sobre o que vocês acharam mais interessante nessa história.

Num jogo de futebol, para que um time seja vencedor, é preciso que ele faça mais gols do que o outro time, certo?

E, para que isso aconteça, é preciso que um jogador chute a bola na direção e no sentido do gol. E faça balançar a rede, né?

Vamos ver como é que isso acontece?

Pós 1

E aí? Podemos caminhar em uma mesma direção, mas em sentido diferente? Espero que você tenha percebido que sim.

Vamos até o Squeak para testar como isso é possível? Experimente desenhar algum objeto e faça-o se mover, percebendo que a direção em que você o move é sempre a mesma, e o que muda é o sentido.

Se você desenhou uma bola, pode movê-la na direção horizontal, para a direita e para a esquerda, mas a direção horizontal, permanece.

Se você mover esta mesma bola na direção vertical, ela deslizará para cima e para baixo (sentidos diferentes), mas a direção vertical, permanece.

Verificou? É possível?

Agora, escreva a experiência que você realizou, de maneira bem detalhada, descrevendo cada etapa do que você fez, no Editor de textos e depois publique no blog da sua turma. Compare as experiências.

Atividade: “A TERRA É AZUL!”

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Ciclo: 4º

Objetivos iniciais:

Estabelecer relações entre informações verbais e recursos gráficos;

Ampliar o vocabulário e a compreensão de mundo, tendo em vista a ‘alfabetização científica’;

Conhecer a História recente do Brasil.

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Recomendações para o Professor:

Conexão Internet

Conhecer os sites recomendados

Preparar um blog para a turma

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Prévia* (para ser realizadoantes das atividades no computador)

O professor deverá estimular os alunos para que desenhem o Planeta Terra, apenas com as informações iniciais que eles já possuem.

Pós 1* (para ser realizado após as atividades no computador)

O professor poderá dinamizar um debate com os alunos, a partir da leitura em voz alta dos comentários de cada um sobre os trechos sugeridos.

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Para os alunos, já nos computadores:

"A Terra é azul!"

     Quarta-feira, 12 de abril de 1961. Às 9h07min (hora local) um jovem cosmonauta russo, de 27 anos, 1,58m de altura e 69 quilos, espreme-se na cápsula espacial Vostok I, uma esfera desconfortável com menos de 2,50m de diâmetro, que será lançada rumo ao espaço por um foguete de mesmo nome. Seu nome: Yuri Alekseyevich Gagarin, major e piloto da Força Aérea Soviética. Local: o "cosmódromo" em Baikonur, no Casaquistão (Ásia Central). Missão: realizar, pela primeira vez na História da humanidade, um vôo em órbita da Terra. 

     Sua missão durou 1h48min. Das 10h às 10h13min Moscou perdeu contato com a Vostok I. Reiniciadas as comunicações, às 10h32min a nave de descida se separou do foguete propulsor e começou a reentrada na atmosfera numa queda vertiginosa a quase 30.000 Km/h. O atrito com as camadas mais altas da atmosfera elevou a temperatura externa da cápsula a mais de 1000 graus Celsius. Às 10h55min Gagarin foi ejetado da cápsula e desceu de pára-quedas em Saratskaia (Sibéria), são e salvo. Terminava com um final feliz o primeiro vôo orbital.
 

Yuri Gagarin, cosmonauta soviético, primeiro homem no espaço

Yuri Gagarin foi o primeiro homem a viajar pelo espaço. Iria viver um sonho inspirado sessenta anos antes pelo cientista russo Constantin Tsiolkowsky, que no início do século XX já tinha arquitetado a base da astronáutica moderna. Durante a Segunda Guerra Mundial, a tecnologia se juntaria à teoria. Já em 1945, os conquistadores do espaço entravam nos céus.

    É uma corrida entre as duas superpotências, os Estados Unidos e a União Soviética. Desde o início os soviéticos ficam na dianteira. Em 1957 lançam o primeiro satélite artificial, o famoso Sputnik.

    Quatro anos depois lançam um novo foguete, o Vostok I, dessa vez com um homem a bordo.

    Primeiro foram insetos, depois ratos, depois um cachorro. Dessa vez é um homem. Yuri Gagarin viu o planeta Terra do espaço e as palavras de verdadeira admiração, causadas pelo impacto de tão inesquecível visão, foram: “A terra é azul!”

    Sua viagem espacial durou pouco mais de uma hora e meia, o suficiente para fazer uma volta em torno do globo. O suficiente para Gagarin ser recebido em triunfo. Em Moscou, a multidão fica tão entusiasmada como ficou no final da Segunda Guerra Mundial. De certa forma, Gagarin foi tão importante como Cristóvão Colombo.

    Fontes: TV Cultura - Alô Escola
            Astronomia - carj.com.br (adaptação)

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A exclamação de Yuri Gagarin: “A Terra é azul!” se deve ao fato de que ele ficou agradavelmente surpreso com a imagem que viu.

Imagine que Gagarin pudesse ter ficado decepcionado, então ele diria:

Oh, puxa vida, a Terra é azul...

Ou então: que ele tivesse se assustado...

Meu Deus, a Terra é azul!!!

Ou, ainda, que ele tivesse ficado aliviado com a visão...

Ah, ainda bem que a Terra é azul!

• Desenhe o planeta Terra, utilizando o “Editor de Imagens” e pinte-o de cores diversas, imaginando de que ele é feito... Você pode utilizar também o Programa “Squeak” para desenhar o nosso planeta, e movimentá-lo.

• Vamos observar algumas comparações que são feitas no texto:

Comparação 1

A multidão ficou entusiasmada com:

o final da Segunda Guerra Mundial porque o povo havia sofrido muito e, além do mais, todo final de guerra é comemorado com alegria pela população.

o feito de Yuri Gagarin porque foi uma vitória do conhecimento humano, através do desenvolvimento tecnológico e científico dos soviéticos (hoje, russos).

e... tanto um quanto o outro evento foram muito significativos para a História da Humanidade.

Comparação 2

A importância de:

Cristóvão Colombo é porque ele foi o capitão que comandou a expedição espanhola que ‘descobriu’ a América do Norte.

Yuri Gagarin é porque ele foi o primeiro homem a ‘passear’ pelo espaço.

e... tanto um quanto outro podem ser considerados heróis de verdade, porque cada um em seu tempo foi um ‘descobridor’.

Nesse trecho de letra de música, Caetano Veloso conta como viu, pela primeira vez, numa revista, as fotos da Terra, feitas por Gagarin.

O detalhe curioso dessa história é que o compositor estava preso, nesse momento, em um quartel no Rio de Janeiro.

Estávamos em plena ditadura militar!

(para saber mais: http://www.caetanoveloso.com.br/)

”Quando eu me encontrava preso

Nas celas de uma cadeia

Foi que eu vi pela primeira vez

As tais fotografias

Em que apareces inteira

Porém lá não estavas nua

E sim coberta de nuvens

Terra, Terra

Por mais distante o errante navegante

Quem jamais te esqueceria?” (...)

Terra - Caetano Veloso

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• Imagine as duas visões que esses homens tiveram:

Yuri Gagarin viu a Terra do espaço, ‘ao vivo’; e Caetano Veloso viu a fotografia da Terra, numa revista, de dentro de uma prisão... e pense nas sensações e reações que eles tiveram.

(para ver mais imagens da Terra, procure em: http://www.guiageo.com/planeta-terra.htm e http://www.imagens-terra.com/)

• Crie um grupo de discussão, e proponha aos seus colegas que cada um tente imaginar o que esses dois homens (Yuri Gagarin e Caetano Veloso) pensaram sobre a mesma imagem, em situações tão diferentes.

Ou...

• Imagine uma conversa no ‘chat’, onde você seja o Yuri Gagarin e algum colega seu seja o Caetano Veloso. O que vocês conversariam?

• Agora, se você quiser saber mais, procure o significado das palavras em: http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx, ou na http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal

> Órbita

> Propulsor

> Vertiginosa

> Atrito

> Cosmonauta

> Orbital

> Astronáutica

> Soviéticos

Você reparou numa expressão que está assinalada em vermelho, quando falamos do compositor Caetano Veloso?

Ditadura Militar

Você já ouviu falar em Ditadura Militar?

Sabe o que significou esse período na História do nosso país? Escreva aqui o que você sabe sobre esse assunto:

Vamos ler, agora, três explicações:

• Podemos definir a Ditadura Militar como sendo o período da política brasileira em que os militares governaram o Brasil. Esta época vai de 1964 a 1985. Caracterizou-se pela falta de democracia, supressão de direitos constitucionais, censura, perseguição política e repressão aos que eram contra o regime militar.

• O Regime Militar (Ditadura) foi instaurado pelo golpe de Estado de 31 de março de 1964. Estende-se até o final do processo de abertura política, em 1985. É marcado por autoritarismo, supressão dos direitos constitucionais, perseguição policial e militar, prisão e tortura dos opositores e pela censura prévia aos meios de comunicação.

• Num período de 21 anos, desde a deposição de Goulart, em 1964, até 1985, sucederam-se no poder cinco governos militares, todos empossados sem eleição popular.

Essas explicações acrescentaram alguma informação ao que você já sabia?

> Procure nos sites:

                                  www.historiadobrasil.net/ditadura/  
                                  http://www.universia.com.br/html/materia/materia_dbgj.html 
                                  http://www.cpdoc.fgv.br/nav_fatos_imagens/htm/fatos/Golpe64.htm 

     mais informações sobre o período da Ditadura Militar no Brasil.

• Compare as informações e verifique se há diferenças entre elas. Por que em alguns textos fala-se em “Golpe de 64” e, em outros, fala-se em “Revolução de 64”?

• Escreva a sua opinião sobre esse período da nossa História recente e coloque no “blog” da sua turma. Comente por lá os textos dos seus colegas e peça que eles comentem o seu.

Pós 1*

• Comente o que você entendeu desses dois trechos que aparecem a seguir, comparando-os. Apresente o seu comentário para a sua turma.

“Este é tempo de divisas, tempo de gente cortada...

É tempo de meio silêncio, de boca gelada e murmúrio, palavra indireta, aviso na esquina.”

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

“Dormia

A nossa Pátria mãe tão distraída

Sem perceber que era subtraída

Em tenebrosas transações.”

CHICO BUARQUE DE HOLLANDA