Parent education courses/Parent Education Course Writer's Guide/Arabic

This is a machine translated version of http://de.wikibooks.org/wiki/Elternkurs_Autorenleitfaden made with
Google Translator Toolkit.
The English version is located at http://en.wikibooks.org/wiki/Parent_Education_Course_Writer's_Guide

---

An English version that is conveniently accessible for Google Translator Toolkit (as a single page Wikipedia article) is available at:

http://de.wikipedia.org/wiki/Benutzer:Fasten/Elternkurs_Autorenleitfaden

---

This translation is not finished.

مقدمة لجميع المستخدمين

دورات للآباء والأمهات هي وسيلة حديثة لتعليم الآباء تهدف إلى مساعدة جميع الآباء القيام بعملهم على نحو أفضل كمربية والموجهين الطبيعية أطفالهم. الآباء والأمهات ليس لديهم مؤهلات خاصة ، لكنها عهدت بها المادة 6 ، الفقرة 2 من دستور جمهورية ألمانيا الاتحادية مع مهمة معينة :

المادة 6 ، الفقرة 2 جغ : رعاية وتربية الأطفال هي حق طبيعي للوالدين واجب في المقام الأول عليها. حول أنشطتها رصد من جانب المجتمع الدولة.

الجماعة هنا يأخذ مجموعة من الناس في واجب أن لهذه المهمة ليست مؤهلة بالضرورة. ويمكن وصف المشاركة في دورة تدريبية للآباء والأمهات تقريبا حتى واجبا الناتجة عن ذلك. هذا الكاتب هو توجيه القراء الشباب هذا دليل على هذا الاتجاه لأولياء الأمور لخلق آبائهم وأمهاتهم ، وربما والدي الشابة زملاء للمساعدة في هذه المهمة.

ملاحظات أولية من المعلمين والمربين

تم تصميم هذا الكتاب للطلاب في منتصف أو في بداية المستوى (الصفوف 8-10). الطلاب لا تحتاج الى خبرة سابقة في مجال التعليم ولكنها يجب أن تكون قادرا على قراءة الكتب ومناقشة بشكل مستقل في مجموعة عمل. هذه المناقشة يمكن أن يحدث تماما في غرفة الصف بتوجيه من المدرس ولكن مجموعة عمل منفصلة على استعداد أيضا بعض من استخدامها ترفيهية ، وتحقيق نتائج أفضل بالتأكيد. الطلاب على معدل آبائهم الخاصة الأساليب العلمية في مجال استخدام علم الاجتماع التجريبية. مقدمة أولية للعمل مع الاستبيانات والمقابلات والتجارب الاجتماعية ويمكن لذلك مفيد جدا ، وكما فهم من الأساليب العلمية الأساسية الضرورية. الأسس اللازمة للتعليم وتثقيف الوالدين للحصول على الطالب أثناء العمل على مسارها الخاص للآباء ، بما في ذلك في جزء منه ، وأوصت كذلك الأدب والمواقع على شبكة الإنترنت. ويمكن أيضا أن تكون مطبوعة وأوصى المواقع بسهولة ونقلها والصدقات لمجموعة من المؤلفين. في بعض الأماكن قد يكون المقصود هو أن الطلاب لديهم للتفكير حول مزيد من التفكير والقراءة و، يمكن زحف فيها الأخطاء إلا أنها ، حتى لو كان من مربيا أو علم الاجتماع قد يفاجأ غير مؤذية وضارة للدورة للآباء والأمهات ، إلى اليمين (على سبيل المثال : نموذج الثقافة). والهدف من هذا الكتاب هو لتمكين الطلاب في دورة واحدة موقف الوالدين الخاصة لآبائهم وأمهاتهم أو أولياء أمور الطلاب الصغار في الكتابة. والمقصود ، إذا كان يتم اختيار الطلاب الصغار والفئة المستهدفة ، من المفيد أن مجموعة من الكتاب لتمكين كل من الوالدين لمقابلة الطلاب لأنها تستجيب لاحتياجات الجمهور المستهدف ، وليس مجرد معرفتهم الخاصة من الخاصة بهم الأسرة استرداد الحياة. ويمكن أيضا للحصول على الحصول على المعلومات ، والطلاب وينبغي أن يكون على دراية إخفاء الهوية من البيانات ، في هذا السياق يمكن تفسير الخصوصية في وقت قريب. ويمكن أيضا للحصول على ضمان الجودة ، وأوصت الدورة التي أنشأتها المعلمين المدربين للدورات المهنية للآباء أو المعلمين لعدم التشجيع على التدريب المناسب ، مع الأخذ في مسار يمكن ان تضاف الى أي جزء من الدورات المهنية للآباء والأمهات. وينبغي مناقشة الملحق مع الطلاب وقت ممكن والطلاب وينبغي تشجيع على التطوع في تنفيذ هذا البرنامج التدريبي. يمكن تقييم متطوعة من الطلاب على شهادة مشفوعة بمذكرة خاصة.

الدليل السريع للموجهين

يتم دعم الشباب عن طريق هذا الكتاب هو الوعي والتعليم لتطوير وتنفيذ أفكارهم في دورة للآباء. موجهين هي مناسبة خاصة للمواضيع شبكة للمحادثة ، والنموذج الثقافي وأهداف التعليم. هذه المقاطع توفير محتوى للمناقشة مع كان ربيبا ، والسماح للالجوانب المثيرة للاهتمام في التعليم والنظرة الى العالم لاتخاذ protégés. العديد من الأسئلة التي تنشأ في الكتاب ، ولكن في جميع أنحاء الكتاب نقطة انطلاق لمناقشات مثيرة للاهتمام. الشباب يمكن أن تتخذ من هذا الكتاب ، والدعوة والتعليم الخاصة بهم للسيطرة وتحقيق الأهداف التعليمية وإعدادات معينة يريد حتى أن ؛ يمكن أن يحدث هذا الجانب أن تعمق معلمه وتشجيعها. ليس آخرا ، فإن الكتاب يهدف أيضا إلى المساهمة في تثقيف الوالدين من الآباء والأمهات في المستقبل ، يمكن أن تنخفض معلمه في هذا الصدد إلى تنظيم الحياة وأفكار protégés.

استهلال

ويهدف هذا الكتاب بمثابة دليل الكاتب للطلاب الذين يرغبون في الكتابة بالطبع الديها الخاصة. وينبغي أن تكمل دليل الإرشاد ، ولكن يمكن استخدامها في سياق مختلف أيضا (على سبيل المثال ، في فئة المدرسة).

هذا الكتاب وحده وليس المقصود من الكتاب في دورة تأهيل للآباء الكتابة أو المشاركة في تطوير دورة الأصل. من جانب واضعي يتوقع أن يكون درس ما لا يقل عن واحد أو اثنين من الدورات للآباء قبل أن تكتب مسارها الخاص.

لماذا يجب أن يكتب الطلاب الدراسي الخاصة بها؟

وقال "ما يجب ان يفهم آبائنا قد يكون مشروع بحث مستمر ومجموعة من الشباب قد تجد نفسها ومختلفة جدا الإجابة على هذا السؤال. يسمح لكتابة خاصة بهم المعرفة بطبيعة الحال ثابتة وعلى الجمع بين الخبرة الشخصية ، وربما مع نتائج أفضل من الدورات القياسية. هذا لا ينبغي التشكيك في الدورات المنشأة : مجموعة من الشباب قد يكون مؤهلا بما فيه الكفاية لتحقيق أفضل النتائج ، لذلك يمكن أن يكون له معنى لدورة المنشأة للآباء ليكون على النحو الموصى به ملحق ، عند اكتمال الدراسة.

يمكن كتابة الآباء بالطبع أن يكون تجربة قيمة للكتاب ، والتي هي محل تقدير من قبل لا يزال مفهوم العمل على الكتاب الخاص بها.

دراسات جديدة في ألمانيا ^{[WorldVision] [ZDF]} والتحقيق في أسباب عدم الرضا بين الأطفال ، والتي لديها القدرة على تحريك حلقة مفرغة. وقد وجدت الدراسات أن الأطفال من الآباء والأمهات على تعليم أقل فقرا أو لديها عيب كبير. ويمكن للآباء العمل بمعدل آثار مفيدة عديدة للمشاركين وبيئتهم الاجتماعية تترتب عليها.

وضع البرنامج الدراسي في مدرسة للآباء والأمهات

أحد الأسباب لماذا هو اختيار جيد للدورات المعلمين للآباء أو تنظيم دورات للآباء والأمهات لكتابة مع طلابهم هو أن المعلمين والمربين ، وبالتالي لديها بالفعل معرفة كبيرة في هذا المجال ، التي ينبغي أن تكون مفيدة للدورات الآباء. آثار التدريب تعليمية أفضل من الوالدين أيضا أن يتوقع لها تأثير مباشر على عمل المعلمين : الطلاب ، والتعليم والتنشئة الاجتماعية من ذوي الخبرة واحدة يجب أن تعمل على نحو أفضل من المدرسين سهولة وجعل تخصيب.

وبالنسبة لمجموعة من المرشدين تكون هدفا منطقيا للوالدين من تحت حمايتهم. وبالنسبة للطلاب آخرين يكون رئيس التحرير من الكتاب أو المدرس لتعيين مجموعة مستهدفة ، مثل الآباء والأمهات من الفئات الأصغر سنا في المدرسة نفسها. الكتاب يجب أن يكون على الأرجح على الأقل في الصف الثامن.

الابتداء

والمؤلفين لإعداد مجموعة

وإذا كنت أكتب بنفسك بالطبع للآباء والأمهات في فريق (لوضع البرنامج الدراسي وحده هو غير مستحسن) ثم فمن المنطقي لاعداد الفريق من قبل كل مؤلف يتم تعيين الأدب. ما ينبغي أن يقرأ الأدب ، والذين ينبغي قراءتها؟ كل مؤلف (أو مجموعة من المؤلفين) لإعطاء دورة تدريبية للآباء والأمهات أن يسمح كل كاتب أن يكون المختصة في ما يتعلق بنهج التعليمية ، والتي يمكن أن تسهم في المناقشات في وقت لاحق من بين اكثر المؤلفين عندما الكتاب الحالي "على" النهج التربوي وحرجة.

تجربة شخصية

في مجموعة من الموجهين للتجربة شخصية وآراء الموجهين وprotégés التي يتم جمعها ، وربما مع عدم الكشف عن هويته ، إذا كان ربيبا لا تكشف عن خبراتهم وآرائهم مثل. جمع تجارب protégés يسمح للمشاكل الحقيقية للفئة المستهدفة الأولية ، ويمكن أن تعالج مجموعة واحدة فقط الهدف من الدورة.

نعرف جمهورك

الفئة المستهدفة بالطبع الوالدين هو اكثر تعقيدا من مجموعة مستهدفة المعتاد. المجموعة الرئيسية المستهدفة من الدورة هم الآباء والأمهات والأطفال الذين هم أيضا جزء من الجمهور ، وحاجتهم إلى ينبغي تركيز الاهتمام. ما تحتاج إلى معرفته عن والدي؟ وقد الخلفية التعليمية للوالدين في جمهورك أمرا هاما. إذا كان المهاجرون في المجموعة المستهدفة قد يكون لديهم مشاكل مع تركيبات معقدة ويمكن ان يكون من المهم على سبيل المثال إلى استخدام لغة أكثر بساطة. المهاجرون قد تتطلب تغييرات ثقافية أيضا. وإذا كانت الفئة المستهدفة هي أساسا يفترض الأكاديميين ، قد يبدو دعوة ، التي شرح مفصل ليست ضرورية ، والتي قد تتحول إلى أن تكون كاذبة. درس موضوع معين لدينا لجعل شخص ما ليس بالضرورة أن يكون المتعلم سريع في قضية مختلفة تماما ، على الرغم من أنها قد تكون مفيدة. قد تحتاج أيضا لاستكشاف Leseangewohnheiten الفئة المستهدفة : يمكننا أن نتوقع منهم لقراءة النصوص الطويلة ، أو دراستك ينبغي أن تصمم على درجة عالية من التفاعل بين واحد أو اثنين من المتحدثين والحضور؟

ما تحتاج إلى معرفته عن الأطفال؟ الفئة العمرية للفئة المستهدفة في غاية الأهمية. الموضوع : الأم تختلف في كثير من الأحيان الأطفال 2-6 سنوات ، 6-12 سنوات والشباب (13 سنة). والجمهور المستهدف من المرجح بالطبع عن والديك هو للتمييز بين الذين تتراوح أعمارهم 6-16 ، ما سبب يمكن أن يكون كافيا لتغيير بين الأطفال والمراهقين.

ما تحتاج إلى معرفته عن الآباء والأمهات والأطفال؟ ومن الواضح أن كنت تريد تكوين رأي حول المشاكل التي قد يكون. كما قد يكون فكرة جيدة لجمع أفكاره الجيدة والتوصيات التي يمكن أن تقدم لهم ، وربما.

مناهج البحث

مقابلات

ويمكن لقاءات جمع مزيد من المعلومات من الاستبيانات لربما يمكنك أن تتعلم أشياء لم يكن يتوقع لكم مقدما. يمكن أن يساعد أيضا في مقابلات جمع المواضيع التي ينبغي معالجتها في الاستبيانات. لقاءات مجموعة مثيرة للاهتمام ومعلمة ، وذلك لأن لديهم معرفة واسعة في علم التربية ولديهم خبرة مع كل من الطلاب ومع والديهم. ويمكن لقاءات مع المعلمين يساعد أيضا تصور المعلمين في دورة تدريبية للآباء والأمهات لتحقيق.

الاستبيانات

ويمكن استخدام استبيانات لجمع المعلومات لأولياء الأمور والتلاميذ والمدرسين أو غيرهم من المربين والآباء والأمهات الإعداد للدورة. الاستبيانات مريحة تسمح عدم الكشف عن هويته لجمع المعلومات من الناس الذين لا يريدون الكشف عن معلومات شخصية.

الاستبيانات هي أيضا وسيلة جيدة لجمع ردود الفعل ، وتشجيع المشاركة. الآباء والأمهات الذين الإجابة مصممة تصميما جيدا يمكن جني الفوائد المترتبة على استبيانات مماثلة لأصحاب الفئة الأم نفسها : هذا سبب الكثير من المشاكل من التربية الوالدية وعلى التفكير وتشغيل تجاربهم الخاصة ووجهات النظر لديه القدرة على إثارة مزيد من التفكير من مجرد قراءة النص ، ويمكن أيضا أن تعزز المشاركة. ويمكن استخدام رد استبيانات لدورة الأصل لاجراء محادثات في المستقبل لتوسيع وتحسين. من الاستبيانات واسعة النطاق واستخدمت في دورة لتعليم منسم.

التجارب

قد تكون المدرسة قادرة على أداء التجارب النفسية في دورة تدريبية في مجال علم النفس وعلم التربية. وقامت مجموعة من المرشدين ، بالطبع الوالدين ، يمكن أن تستفيد أيضا من التعاون مع المدرسة ، لإجراء تجارب بدون معلم النفسي لكثير من الطلاب من المرجح أن تكون صعبة.

ملاحظات

مجموعة من الطلاب لا يمكن أن تؤدي لاحظ جيدا مباشرة ، ينبغي أن يكون الاستثناء بدلا من ذلك ، عندما الطلاب تقديم ملاحظات مفيدة كمجموعة في حين أنهم يعملون على مسار للوالدين. من المفيد هنا هي البرامج التلفزيونية ، مثل مربية الأطفال "السوبر" في آر تي إل. ما هو السوبر في سوبر ناني وما هو الخطأ على شاشة التلفزيون؟

ويجوز للكتاب ، لذلك ، من أجل التغيير ، ومشاهدة عدة مرات على شاشة التلفزيون ويقولون ان النتائج نفسها مع الضمير الذي ينخرطون في العمل الأكاديمي. وبالنسبة لرصد الآثار أن تسجل ، ويفضل على جهاز فيديو ، وذلك لتجديد المعلومات السريعة وقوع أمر ممكن ، وينبغي أيضا أن يتم توفير الكتاب مع الورق والأقلام لتدوين أفكارهم مباشرة.

الفئات الرئيسية لسوء السلوك من قبل المعلم ، ومشاكل السلوك من الأطفال وجيد للمشاكل أو اقتراحات من المستشارين التعليمية (في). ويمكن عندئذ أفكارنا حول هذه الملاحظات أن توضع في المناقشة.

الأهداف التربوية

! العرض = "3 ٪" | ! العرض = "30 ٪" | ! العرض = "3 ٪" | ! العرض = '30٪' | ! العرض = "3 ٪" | | -- الصدق | | | 79 | | الاستقلال | | 65 | | موثوقية | | 64 | -- المساعدة | | | 64 | تصحيح السلوك | / الأدب | | 61 | | sbereitschaft المسؤولية | | 60 | -- | طباعة | | 60 | | المجاملة | | 59 | | الصناعة | | 57 | -- التسامح | | 56 | | العمل | وعيه | | 55 | | الانضباط | | 55 | -- من حس العدالة | | 55 | | الثقة | | 52 | | الشخصية | مهارات | | 52 | -- | الحزم | | 50 | | نقد | | 39 |)

كنسبة مئوية من المشاركين المصدر : معهد بحوث التقنيات الترفيهية في عام 2006 ، والمسح ممثل 2،000 شخص تتراوح أعمارهم بين 14 عاما.

التعليمية الأهداف الأخرى ، وفقا لاستعراض Template:Quelle ، على سبيل المثال :

! العرض = "30 ٪" | ! العرض = "30 ٪" | | -- | | المسؤولية الثقة | | | فهم الآخرين | -- | الخيال | | | | النفس الشعور الأسرة | -- | مدرسة خدمات الطاعة | | | | التدين | -- |)

الأهداف التعليمية التالية في المادة Template:Quelle تمكين تلخيصها على النحو :

! العرض = "30 ٪" | ! العرض = "30 ٪" | | -- | النفس | | الإحباط التسامح الصراع | | الإدارة | -- | القدرات | | التوعية الصحية | مؤانسة | الاجتماعي | -- | مجموعة عضوية | | التعاطف القدرة | | لتجربة المتعة و | -- | حيوية | | الأحلام | الاختصاصات العاطفة | | -- | آفاق المستقبل إحساس | | من | | القيم | -- |)

Template:Zitat2 أهداف التربية والتعليم من Bildungszielen أو المطلوب persönlichen Kultur oder Familienkultur يمكن استخلاصها. ونتيجة لقارئ هذا الكتاب سوف تكون على الأرجح في الوسط ، في هذا العمر قد يفكر أيضا حول كيفية كنت ترغب في تطوير أنفسهم. نتيجة لهذا الاعتبار ليس مهما بالضرورة عن المجموعة المستهدفة من خلال الأصل ، المراد كتابتها هنا ، لكنه قد يؤدي اعتبارات مهمة جدا ، والتي يمكن أن يكون لها أيضا تبعات بالنسبة للمسار الأصل.

في عام 1977 متوسط عمر الأم عند الولادة من أول طفل 25 سنة مقابل 20 سنة في وقت لاحق ، ومتوسط العمر عند 28 سنوات ونصف السنة ، وهذا الاتجاه يبدو أن الاستمرار في التوقف. ولذلك على الرغم من أنه ما زال أمامنا الكثير من الوقت في التفكير في إمكانية النظر فيها آخر ما سيكون من شأنه أن كنت ترغب في ذلك ، إذا كنت تملك (بالفعل) وورث الآباء.

الأهداف التربوية

الأسرة بوصفها مؤسسة التعليم الأساسي

على توصية من المجلس العلمي لشؤون الأسرة في بداية الكتاب وجرى التسليم بأن الأسرة هي "المؤسسة التعليمية الأساسية". ماذا يعني هذا وماذا العائلة إلى المؤسسة التعليمية؟

وفيما يلي الأفكار المذكورة أعلاه. الكتاب يمكن أن توقع والإجابة على هذه الأسئلة من دون أجوبة و(الإنجليزية "خريطة العقل Associagram") جمع. في إعداد المزيد من آبائهم وأمهاتهم ويمكن أن تكون نسبة الإجابة على الأسئلة مرة أخرى ، ولكن بعد ذلك مع المعرفة المتراكمة للفريق مؤلف. مقارنة بين الأول والأحدث Associagram Associagram يمكن أن تظهر كيف أن فكرة الكتاب الموسع. التكرار هو أيضا مفيدة للعرض مشترك لمجموعة الكاتب لتوطيد.

ديمقراطية التعليم

يمكن أن جزءا هاما من التعليم الديمقراطي عرض أطفاله أو مشاكل المراهقين أنها يمكن أن تحل في ظل الظروف التي تسيطر عليها. أفكار للمدرسة هي من بين المجموعات المدنية "التعليم" دليل يمكن العثور عليها في التوجيه.

وبالنسبة للتعليم الديمقراطية للطلاب أن مجموعة أو منظمة معلمه مع المشاركة الديمقراطية توصية ذات مغزى. هذه التوصية ليست كافية لدورة لأولياء الأمور ، وذلك لأن "انهم يرسلون أطفالهم إلى منظمة مع مرشدين" والتوصية الوحيدة لمجموعة معلمه ليست كافية. والسؤال هو ما يمكن أن تقدمه الآباء وأولياء الأمور ما يجب ان تتعلم لتعزيز التعليم الديمقراطي. وهناك معلومات جيدة للأسرة.

الفلسفة وعلم النفس وعلم التربية

التشوهات المعرفية

التشوهات المعرفية (الإدراكية التحيزات الانكليزية) جانبا هاما من الظواهر النفسية اليومية. وهذا يعني أن ينظر إليه على أنه مهم في دورة للآباء والأمهات لإعلام الجمهور حول التشوهات المعرفية.

ومن الأمثلة على ذلك لخدمة مصالح ذاتية التحيز ، في المقطع Pubertät هو مذكور. ليس كل من مقالات حول "اختلالات المعرفي" تتوفر أيضا باللغة الألمانية. ترجمة جيدة لمقالة ويكيبيديا الإنجليزية تلاحظ أثناء الألماني عليك. ويبين الجدول التالي بعض التشوهات المعرفية ذات الصلة من ويكيبيديا الإنجليزية.

---

صنع القرار والسلوكية التحيز :

اختيار الداعمة للتحيز تأكيد انحياز وهم السيطرة		التصعيد غير منطقي مجرد التعرض للتأثير في مرحلة ما بعد شراء ترشيد		مفاعلة الإدراك الانتقائي توافر ارشادي

التحيز في احتمال والمعتقد :

بعد فوات الأوان التحيز المراقب - المتوقع تأثير		التفاؤل التحيز أثر الثقة المفرطة		ذاتية التحقق من صحة

التحيزات الاجتماعية ، والتحيزات نسبي :

الممثل والمراقب التحيز أناني التحيز توافق تأثير كاذبة أهمية المتعة		غريزة القطيع Ingroup التحيز الإيجابية أثر الإسقاط التحيز		لخدمة مصالح ذاتية التحيز نبوءة لتحقيق الذات نظام مبرر سمة التحيز النسبه

ذاكرة الأخطاء :

الاتساق التحيز		أناني التحيز

---

مفهوم الذات وراء المعرفة

مفهوم الذات وراء المعرفة

أعلى مستوى الاحتياجات والإرادة الحرة

العقل البشري هو جيد في وقت سابق السلوكيات المتكررة ، والتي أثبتت نجاحها ، وأنها يمكن أن تولد الحوافز عشوائي ، مثل على سبيل المثال لاظهار رغبة سلوك معينة ، عادة ما تكون هذه هي لإجراء التي يرتبط عمل ناجحة. ليست وظائف الدماغ العليا المعنية بالضرورة في ذلك أم لا تشارك إلى حد ما ، وهو ما يعني تحديا الفكرية. الوعي والعواطف تحدث بشكل رئيسي عندما يواجه مشاكل مع telencephalon التي لا توجد حلول المنشأة لم يفعل ذلك. في هذه الحالة ، والشبكات العصبية شكلت قشرة جديدة تحت إشراف الجهاز الحوفي ، وعلى أساس من ذكريات الماضي. ويتبع ذلك أن ما من أحد يرغب في الحصول على عقله وتوسيع الحوافز الفكرية والدافع ل Metakognition ، وهذا ينعكس على العمليات الخاصة فكرهم.

أعلى مستوى متطلبات للسماح لمتابعة الأهداف ، من خلال مؤثرات خارجية أو رغبات ، أول أمر لا تتأثر بالدرجة الأولى ، وهو واحد يميل إلى أفعال متكررة قد تحمل واحدة قوية. راء المعرفة يتيح لك التفكير الخاص بك (أو الفكر إلى شخص آخر) ، وجعل التفكير مجدية على العوامل التي تؤثر عليه. يمكن للمرء أن يجادل بالتالي يحتاج العالي المستوى وراء المعرفة ضرورية من أجل إعطاء الدماغ البشري ، وعلى درجة من ضبط النفس ، والذي لا تسيطر عليه خلاف ذلك ، ولكن من المفترض عادة. ويمكن أن يكون كل من الشروط اللازمة لمشاهدة الإرادة الحرة كذلك.

و kategorischen Imperativ لمتابعة ، فمن المعقول أن علينا أن نقدم ما كنت ترغب في الحصول على أنفسهم. بعد حتمية قاطعة تريد بالمثل المجتمع الذي لم شعبهم أعلى مستوى احتياجات المنشأة أو لم يتعلموا على تطبيق مستوى كاف من راء المعرفة ، لذلك يمكن أن يكون التزام أخلاقي لمساعدة الآخرين نرى. طريقة واحدة للقيام بذلك هي Mentoring .

ويمكن للمرء متابعة فقط على مستوى أعلى الاحتياجات ، وإذا كنت تملك مفردات نشط العقلية أن المقارنة بين الاحتياجات على مستوى أعلى مع الرغبات في الدرجة الأولى ، وتشمل تحليل مستوى أعلى من متطلبات تبدو واضحة يمكن أن يكون. ولتحقيق ذلك ، يستخدم الدماغ الجمعيات التي لها علاقة مع فرصة ، لا الخوارزمية صارمة.

في المصطلحات الشائعة أكثر قليلا ، وهذا يعني أن ارتفاع المستوى يحتاج إلى تذكر التدريب التي تحتاجها ، تماما مثل أي مهارة أخرى. هذه القدرة ، على سبيل المثال ، المدربين ، وإذا كنت تعتقد من خلال مساعدة الآخرين على تحقيق أهدافهم وتطلعاتهم ، وخطة كيف يمكنهم تحقيق أهدافهم. يمكن للمرء أن ينظر في هذا التدريب على نحو أفضل ، لأن هناك من هو لمساعدة الآخرين ، مطالبين فكريا من حول أهدافهم ورغباتهم على التفكير ؛ هل يمكن أن تنظر أيضا بإفراط مهارة أساسية. كما أنه ليس من غير المعتاد ان المعلم يتعلم شيئا عن ما يعلم ، التي من شأنها أن راء المعرفة في هذه القضية.

القدرة على العمل مع الناس تحتاج الى قدر معين من التدريب والتعليم الأخرى هي واحدة من أفضل التدريب التي يمكن للمرء أن يطمح. العمل مع الناس وكثيرا ما وصفت لقدرة لديهم مهارات لينة ، وتحت هذه التسمية ، وهو مؤهل للحياة العملية. التوجيه وحصة تدريس الصفات التي هي في الأساس الخيرة ويرحبون التحديات الفكرية والأنشطة الاجتماعية التي هي في الأساس. في المقابل ، يمكن لمفردات العقلية رفض أيضا التحديات الفكرية عندما يجعل من استخدام القليل من التحليل والتوقع والخيال ، وهو مثال الإعداد التي يمكن دعمها من قبل التلفزيون السلبي.

ماسلو التسلسل الهرمي للاحتياجات

عالم النفس ابراهام ماسلو ويعتبر الأمريكية بأنها مؤسس علم النفس الإنساني. واعتاد لتعيين التسلسل الهرمي للاحتياجات (أو ماسلو التسلسل الهرمي للاحتياجات) حول دوافع الناس من مختلف المستويات أو الفئات.

5 المرحلة : النفس (على سبيلباء الفردانية ، نكران الذات ، معرفة النفس والقدرات)	colspan = "1" اسلوب = "العرض : 25px ؛ لون الخلفية : # ffffff"	colspan = "1" اسلوب = "العرض : 25px ؛ لون الخلفية : # ffffff"	"العرض colspan =" 1 "على غرار = : 25px ، لون الخلفية : # ffffff"	colspan = "1" اسلوب = "العرض : 25px ؛ لون الخلفية : # ffffff"	5	colspan = "1" اسلوب = "العرض : 25px ؛ لون الخلفية : # ffffff"	colspan = "1" اسلوب = "العرض : 25px ؛ لون الخلفية : # ffffff"	colspan = "1" اسلوب = "العرض : 25px ؛ لون الخلفية : # ffffff"	colspan = "1" اسلوب = "العرض : 25px ؛ لون الخلفية : # ffffff"
4 المرحلة : إن الوضع الاجتماعي والاحتياجات الفردية (على سبيلكما الاحترام ، احترام الذات ، والاعتراف ، والرخاء)	colspan = "3" اسلوب = "لون الخلفية : # ffffff"	4			colspan = "3" اسلوب = "لون الخلفية : # ffffff"
3 المستوى : الاحتياجات الاجتماعية (على سبيل المثالكما الاصدقاء والاسرة والاتصالات)	colspan = "2" على غرار = "لون الخلفية : # ffffff"	3					colspan = '2' أسلوب = "لون الخلفية : # ffffff"
2 المستوى : الأمن (على سبيلكما الحماية والرعاية ، والإسكان)	colspan = "1" اسلوب = "لون الخلفية : # ffffff"	2							colspan = "1" اسلوب = "لون الخلفية : # ffffff"
1 المستوى : تلبية الاحتياجات الأساسية (مثلكما الطعام والنوم)	1

القاطع الحتمي

حتمي ، هو القاطع ببساطة ، فإن الادعاء بأن ينبغي لأحد أن الممارسة العملية ، كيف كنت ترغب في أن يعامل من قبل الآخرين. يمكن للمرء أن يجادل بأن مطالب القاطع الحتمي على التماثل واضحا أن كثيرا ما لم يتم. لا سيما العلاقات بين الآباء والأبناء ليست متساوية ، لأن الآباء وأدوار مختلفة ووجهات النظر ، فهم من الأطفال والشباب لا تستجيب دائما بشكل تام وكامل لا يحتاج بشكل خاص. وهناك تفسير بسيط لضرورة حتمية للأسر ويمكن على سبيل المثال الزعم بأن واحد يجب أن تظهر فقط في السلوكيات والمواقف الأساسية التي نراها مع غيرها من سعيد هو أنه ، على سبيل المثال ، والود والاحترام والتسامح. حتمية قاطعة ، ولكن لا ينبغي أن يفهم على أنه دعوة لمحاولة تسديد آخر سلوكه ، ومن المفهوم أنها دعوة لفعل الشيء نفسه. آخر هو سوء فهم من قبل افتراض أن السلوك نفسه إذا جاز التعبير ، يمكن أن يدعي أن الآخر ينبغي تلبية المطالب نفسها. تعرض قد جعل واحدة ، ولكن عليك أن تجعل من واضحة ، أي أنها تجعل من مطالبة ومناقشة مع الآخرين. ومن الممكن أن يكون في Familienrat أو أنه يمكن أن يجعل التفاوض على Idiokultur من مدونة لقواعد السلوك بين الأفراد ، أو القيام به ، وبطبيعة الحال ، يكون قد ناقش Idiokultur في مجلس الأسرة ، أيضا.

افتراض واحد يستخدم لشرح ضرورة حتمية هو افتراض أن جميع الناس سوف يتصرفون بعد حكمة معينة : ماذا لو كان كل شخص يريد أن يجعل عطلة أو مجرد تعلم ما يجب ان تعلم ذلك؟ هل يمكن أن تطير من أي وقت مضى لقضاء عطلة ، اذا كان الجميع سوف تتعلم ما تحتاجه فقط لمعرفة ذلك؟ ويمكن للفرد بالطبع جعل قرارات لأنفسهم فقط ، لكنه يمكن أن يجعل بعض المطالبات على الآخرين وبالتالي التشجيع على احترام حكمة من قبل مجموعة.

أحدث المفردات العقلية

في "النشط مصطلح المفردات العقلية" هو مصطلح عام والذي يجمع بين المفردات النشطة والمفردات العقلية. أحدث المفردات هو ، على العكس من المفردات السلبية ، والمفردات ، واستخدامه سهل ويمكن استخدامها على محادثة ، ولكن ، المفردات المفردات السلبية التي من المفهوم ، ومع ذلك ، عادة لا يتم تطبيق. الفرق بين المفردات المفردات الإيجابية والسلبية وهكذا فإن الفرق بين القدرة على استخدام كلمة واحدة إلى اليمين وإلى فهم قدرة كلمة واحدة عندما يتم استخدامها من قبل الآخرين. مفردات العقلية يصف التمثيل العقلي للمصطلحات والمفاهيم فهم كما كانت. مفردات المفاهيم العقلية يمكن أيضا لذلك والجمعيات التي لا تحتوي على شروط الوجود ، وأنها يمكن أن تصف مصطلحات مختلفة عما هي عليه في الواقع تعريف. في "المفردات العقلية ونشط" وبالتالي يمكن تعريفها بأنها مفاهيم والجمعيات ، والتي اعتاد عليها ولذا أوصي التطبيق.

الدماغ البشري يحتوي على عدد كبير من الجمعيات التي يمكن أن تعتبر المفردات التي يمكن معالجتها. جزء من هذه الجمعيات النشطة هي أقل نشاطا في حين أجزاء أخرى ، الأمر الذي يعني أن استخدامه يوفر أقل بسهولة. يسمى هذا هو المعرفة ، التي هي أقل نشاطا ، حتى الخاملة المعرفة.

ويمكن لتدريب المفردات العقلية نشطة لوضع رغبة عالية المستوى لإجراء بعض الممارسات الأخرى لإعطاء الأفضلية للوالنظر في أي التطبيق الناجح لهذه الرغبة على مستوى أعلى لتكون ناجحة. التدريس والتوجيه والتدريب ، على سبيل المثال ، هي جوانب من المرغوب فيه جدا من المفردات الخاصة بك العقلية.

ألعاب الكمبيوتر ، وإلى درجة أقل ، يمكن أن تنتج وسائل الإعلام الأخرى عدد كبير من التجارب الناجحة. ويتبع ذلك أن آخر رغبة عالية المستوى للحد من مصطنع شعور الإنجاز إلى الاتجاه نحو الاعتماد على (كحالة أسوأ "") لمنع وتخصص للمزيد من أهداف الأداء الناجحة التي تم تحديدها في الاحتياجات على مستوى أعلى.

بطبيعة الحال ، والأطفال والشباب ينبغي أن تتاح الفرصة لتجربة الشعور دافعية الإنجاز في التعلم وبناء حالات بذلك ، ولكن بعد سن معينة ، يمكن أن يكون مفيدا في بعض الأحيان لإعطاء ميزة الدافع الفكري للمتعة. وينصب التركيز على "أحيانا" بسبب موقف الأوسط ، قد يكون من المستحسن أن الدافع هو دائما الفكرية تفضيل مثال Mangel an Gemeinschaft الرصاص.

معكوس الدافع

الدافع معكوس هو وصف غير علمي للوقائع أن يتبع في كثير من الأحيان الدوافع التي تؤدي ، بناء على التحليل الدقيق للآثار والتطورات المحتملة ، وليس الى النتائج المرجوة ، ولكن لصالح أو قد يتسبب حتى مشكلة. والدافع هو معكوس وبالتالي المطالبة المبسطة أن السلوك هو المعاكس (أو على الأقل شيء يتعارض مع ذلك في بعض الطريق ، وغير المرغوب فيها ذلك) من أثر في تحقيق ما كنت تريد اذا كانت لديهم فكرة أفضل.

ومن المفيد أيضا لخلق البيئة الاجتماعية التي تساعد الناس على بعضهم البعض الاعتراف مشاكل ومشاكل دودج. وفي هذا السياق ، Mentoring أهمية خاصة. التوجيه قد رفض الخروج من الراحة أو عدم وجود مثال واحد ، والنظر في دوافع عكسية.

الاقدار ، وعدم وجود تخطيط

الاقدار (praedestinatio اللاتينية) هو في الواقع مفهوم ديني ، ويعني التحديد المسبق من قبل أو مصير واحد أو أكثر الآلهة. لهذا الكتاب ، إلى النظر في مفهوم النكتة مع أقل قدر العكس عن طريق التخطيط. ويستند هذا الرأي على افتراض أن أحد الأشياء التي لا تخطط واحد بما فيه الكفاية ، وجدولة التلقائي من جهة أخرى تقدم. إذا كان للمرء أن ننظر ، على سبيل المثال ، يوم كامل من دون خطة لشراء الإعلانات التلفزيونية سيكون على الأرجح عاجلا أم آجلا إلى تريد شيئا لأنك لم تعرف قبل ذلك ، ويبدو أن الخطة كانت الشركة المصنعة لهذا المنتج. بطريقة مشابهة في كل مكان تؤثر في خطط الآخرين على الحالة الخاصة بك داخل النظام. استهلاك الموارد ، وتشكيل مجموعات والإعلان عن المنتجات هي أمثلة على الخطط الأخرى التي قد يكون لها تأثير مباشر على الأطراف الثالثة الأبرياء. شكلت في فئة ، على سبيل المثال ، قامت مجموعة من الطلاب الناجحين الذين يساعدون أقرانهم لا ، ولكن تريد أن تبقي لنفسها ، ثم تؤثر على قدرة الطلاب المتبقية محدودة. ويمكن خفض هذا التأثير من خلال التخطيط المستهدف ، وهو تدبير يمكن على سبيل المثال أن الدروس الخصوصية. في اللغة الإنجليزية هناك لهذا الواقع قائلا : "إذا كنت لا خطة كنت تخطط لتفشل".

الأسرة والثقافة ، وثقافة المدرسة وثقافة الشباب

مناقشة ثقافة الأسرة

أسرة الثقافة لمناقشة تعليمات إلى مثال دين التحجر الفكري والتثقيف الديمقراطي وترد. قد عدة جوانب الدين العقائدي العكس يبدو في الحصول على تعليم الديمقراطية. في الواقع ، والدين العقائدي ليست مناسبة تماما لتحفيز لمناقشة ثقافة الأسرة ، وفقط بسبب بعض القضايا التي يمكن أن ينتقد ربما الشباب.

والدين العقائدي (أي نوع) ورفضت لمناقشته من العقيدة. ويمكن اعتبار هذا الحظر يشكل تحديا للمناقشة في حد ذاته. إن وجهات النظر الفلسفية والثقافية للدين تحتوي أيضا على تناقضات في طرق مختلفة لثقافة الشباب للشباب. والدين هو في الأساس العقائدي غير ديمقراطية ، لأنه يجعل من القواعد ويعين ، في هيكل قوتها افتراضية السلطة كثيرا إلى واحد أو أكثر من الكائنات الإلهية. ويمكن استخدام هذه التناقضات لتحفيز النقاش حول ثقافة الأسرة.

قد لمجموعة من الكتاب 'يعني أن مسار يمكن أن تعطي الآباء توصية إلى الآباء والأمهات على استخدام هذه التناقضات وبالتالي تحقيق حول حاجة لمناقشة الغرض. ما هو مطلوب من الطبيعي أن الآباء على استعداد لقيادة مناقشة مجدية ولها الاستعداد لتقديم تنازلات من شأنها أن تعطي الشباب مساحة لتحقيق أفكارهم الثقافية الخاصة.

يمكن للشباب الذين صوتوا نفسه موضوع الدين لصالح الأخلاق أو الفلسفة العملية ، واعطاء توصية لاستخدام الدين كموضوع للمناقشة. يمكن كبديل للمفاهيم الدينية للثقافة أن تستخدم أيضا من دون مرجعية دينية.

...

الرأسمالية بوصفها وسيلة لتحقيق غاية

خطأ في تقييم الأولويات الأخلاقية ، والتي في الرأسمالية هي تقريبا مثل نمط المضادة ، فإن النظام الرأسمالي أولوية عالية ، ويعتبر أيضا وجود علاقات شخصية وتعزيزها باعتبارها أولوية هامة ، ولكن الصالح العام فقط تعيين أقل أولوية . الذي ينجم عن حقيقة هو أننا ضمنا انخفاض مستوى التعليم لدى عامة الناس يفضلون الحصول على ميزة لهذا الغرض من بيئة اجتماعية الرأسمالي إلى خطأ أخلاقيا أن ينتخب وخدمة استقبال. مسلي هذا ليس موقفا أخلاقيا بشكل خاص.

Mentoring وحتى الآن أعلى المعايير الأخلاقية هي (أو على الأقل تحسين التقييم الأخلاقي) ، وذلك استنادا إلى قرار واع هو أنه ، في حين أن الأشخاص المعاقين عقليا لدراسة الطب لا يجب أن تشجع ، ولكن أي طرف الحق في ينبغي أن يكون على درجة من الدعم.

حجة أخرى هامة بالنسبة للرأسمالية هو أن الرأسمالية هي وسيلة لتحقيق أي غرض. ولكن إذا كان ذلك يعني في حد ذاته ، لأنه يمكن أن يحدث في مجتمع رأسمالي ، ثم مسألة الغرض الفعلي مفتوحا. وينعكس أيضا مسألة فتح في سلوك المنظمات الرأسمالي : إن المنظمات ستتبع ولايات أخرى ، هذه ، ولكن أيضا ليست دائما مصالحهم الخاصة ، والأهداف ، مثل المسؤولية الاجتماعية للشركات. وينظر الى كفاءة المؤسسات الرأسمالية تحدد بشكل رئيسي من قبل الآخرين.

احترام الاقتصاد

تعامل احترام بعض الأحيان باعتبارها موردا شحيحا ، رغم أن هذا ليس دائما ضرورة. معالجة الصدد هو مثال على العمل في كثير من الأحيان غير مدروسة ، وآثار ويمكن من ذلك بكثير ، ولكنها مع ذلك ما يبرره في كثير من الأحيان العاطفي بدلا من المنطقية.

ويمكن للمرء النظر في مدى احترام السلوك هي مسألة ثقافة الخاصة بك والتي تؤثر على خصائص السلوك للثقافة احترام باعتبارها موردا شحيحا. يحلل كيف يتصرف الناس عندما يتعلق الانضمام إلى مجموعة أو جماعة أو ترك مكان لدخول أو مغادرة البلاد.

اتصال آخر بين الاحترام والثقافة هي الممارسات والمعايير التي تحدد ما يمكن للشخص كسب الاحترام والتي يمكن للمرء أن يفقد احترام. ويمكن أن يكون هذا الصدد يتم استخدام الموارد النادرة من أجل تعزيز الخصائص الثقافية أو مرغوب فيه ، وسمات الشخصية بوعي أو بغير وعي ، للتمييز ضد الممتلكات غير المرغوب فيها. ويمكن أن ينظر إليها بوصفها جانبا من جوانب علامة المدرسة التي هي على مستوى معين من الاحترام محفوظة للطلاب الذين تم تقديم الخدمات نفسها ، وحتى في هذه الحالة سوف تحترم الموارد النادرة. وفي المباريات حيث لا يوجد سوى فائز واحد أو عدد قليل نسبيا من أفضل ، مثل الألعاب الأولمبية ، واحترام كما أن الموارد الشحيحة التي يتم توزيعها فقط على مجموعة صغيرة نسبيا. العلاقة بين الثقافة والاحترام على سبيل المثال ، يتأثر المسافة السلطة ، هو التوزيع غير المتكافئ للقوة من المقبول المزيد من الاحترام كمورد توزيعها وبالتالي من الدول الغنية إلى أقل ضغط مزيد من النفوذ.

مهارات Idiokulturelle -- ثقافة الفرد وثقافة الأسرة

مفهوم مشتق Idiokultur من اليونانية القديمة ἴδιος (مجهولة السبب) التي تعني "الذات" يصف هو ومجموعة من الاتفاقيات والقواعد والقيم من فرد أو مجموعة صغيرة من الكيانات التفاعل بانتظام ، مثل الأسرة أو دائرة من الأصدقاء. وقياسا على الكفاءة الثقافية حتى يتمكنوا من استدعاء اختصاص idiokulturelle بأنها القدرة على لا تشعرون القيم المشتركة والمتبادلة idiokulturelle الممارسات يمكن أن تنطبق عليها وتحقيق التطبيق أو تطبيق القيم والسلوكيات idiokulturellen مع الآخرين ، يمكن أن توافق في الآراء. ويمكن فهم العناصر idiokulturellen شخص آخر أو مجموعة تتطلب معرفة تفصيلية الشخص أو المجموعة وخلفياتهم الاجتماعية والثقافية.

طريقة واحدة لإضفاء الطابع الرسمي على Idiokultur الخاصة هو رمز الشخصية للسلوك ، ويعرف الآخر ، وتشجيع الآخرين على أنه قد اتبع في أي وقت. إذا كنت مدونة لقواعد السلوك الشخصية اختارت هذا لا تصف Idiokultur كامل ، ولكن فقط من جانب أن الآخر ينبغي أن يكون وسيلة رسمية. مرجعا مفيدا في مدونة لقواعد السلوك ، من حيث المبدأ ، وتلبية جميع رمز دعوة ودية لقواعد السلوك وسيتم استعراض إيجابية. مفيدة أيضا لوضع مدونة لقواعد السلوك هو تقديم ثقافة الصراع بناءة. مدونة لقواعد السلوك التي تصف مواقف فلسفية يمكن أن تظهر في Philosophiekratie أن يثبت أنه مفيد. إذا كان كثير من الناس تشترك في مدونة لقواعد السلوك ، قد يكون من المفيد أن الأفراد لا تخلق نسخة الشخصية الخاصة بهم ، ولكن الاتفاق مع مجموعة ، فإنها يمكن أن تقبل مدونة لقواعد السلوك. ويمكن التعامل مع مجموعات أصغر أيضا مجموعات كبيرة ومدونات الممارسات لاستكمال الملاحظات الخاصة بها.

مفاهيم التربية والتعليم الوالد

وقد يتم تفسير المفاهيم في هذا الفصل وليس المقصود أن يكون بديلا عن دورة للآباء والأمهات للقراءة. والغرض من هذه المفاهيم لتكون بمثابة مقدمة لهذا الموضوع ورفع مستوى الوعي لهذه المسألة للقارئ.

السلوك النافذة

الإطار هو النهج السلوكي في نموذج غوردون ، الذي يستخدم لتحديد القبول والملكية المشكلة. إذا لاحظت سلوكا عن الأصل مقبول ، ولكن ليس من المقبول بالنسبة للطفل ، فإن المشكلة تكمن مع الطفل وهذا النهج هو الاستماع الفعال. إذا كان السلوك غير مقبول بالنسبة للأم ، مع ضرورة التمييز بين النزاع والصراع من القيم. في حالة وجود تعارض في الاحتياجات ، والأصل الأول إلى رسائل على التواصل من خلال احتياجاته. في حالة وجود تعارض في القيم ، والمشكلة هي أن الأم يمكن أن تجعل الطفل لا مصلحة مشروعة. في هذه الحالة ، ومسارات هي "عاجزة" لتسوية المنازعات الموصى بها.

لايف ستايل

"الطريق من الحياة" (الحياة) هو مصطلح عرضه ألفريد أدلر كان ، مشيرا إلى أن كل فرد لديه وسيلة للحياة الفردية. يحدد نمط الحياة وجهات النظر له أو لها وأولوياتها. يمكن للمرء أن يرى في نمط الحياة كنوع من الثقافة الشخصية والسماح لكل شخص بثقافتهم. لفهم هذه الثقافة لديك لتقلق بشأن ذلك ، بطبيعة الحال ، وربما أيضا تقييم الخصائص التي هي الأبعاد الثقافية مختارة عمدا وخصائص اعتبارات بسيطة في عداد المفقودين قد ل. والشخص الذي يأخذ على مدى فترة أطول يكون لها تأثير إيجابي على ثقافة أخرى في حين يتصرف كمستشار ودية يمكن اعتباره "معلمه الطبيعية" ، حيث "الطبيعية" هنا هو أن المرشد ليس جزءا من برنامج التوجيه الرسمي ( على خلاف ذلك ونحن نتكلم أيضا برنامج معلمه).

وينبغي أن يكون آبائهم وأمهاتهم لطفل أو موجهين الطبيعي للمراهقين ، ولكن المرء لا يستطيع أن نفترض أن هذا هو الحال دائما. ويرى كثير من الآباء والأمهات المهام التعليمية بدلا من كائن من المدارس والمؤسسات الأخرى ، وأحيانا حتى في مهمة التلفزيون. ويمكن للدورة للآباء ويجب الطلب من أولياء الأمور لقبول هذه المهمة بوعي وانه مرشد للوفاء.

الاحتياجات الأساسية

أثناء تحديد منسم تثقيف الأساسية الأربعة التالية الاحتياجات الاجتماعية :

• في الانتماء وأحب أن يكون
• المهم أن تكون
• للتأثير
• أشعر بالأمان والحماية

وجهة خاطئة (الأهداف فهمه)

مصطلح "الأهداف الفورية كان خاطئا" رودولف Dreikurs المستخدمة من قبل اربعة اهداف للسلطة ، والاهتمام ، وتجنب الانتقام صفه أربعة دوافع مشتركة لسوء سلوك الأطفال على النحو المحدد. ويشار أيضا إلى الأهداف والغايات "كما يساء فهمها" ، وليس لأن الطفل الذي تم التوصل إليه على وجه الدقة ما يريدونه حقا ، ما لم يكن الآباء فهم علم النفس من هذه الحالة.

وبطبيعة الحال يدعو إلى تثقيف منسم كل سوء فهم الهدف الاحتياجات الفعلية :

مخطئ الهدف	احتياجات الطفل
القوة	الحكم الذاتي ، الذي شارك في تقرير المصير ، والمسؤولية
اهتمام	الانتماء اشعار مشاركة
انتقام	الإنصاف والمساواة في المعاملة
تجنب الفشل	التشجيع والدعم

الوقت والاهتمام والعطف

!"40px العرض =" | !"40px العرض =" | | -- | | | | | Bgcolor = "lightgrey" مواءمة = "الوسط" | نصائح | -- "lightgrey | | | Colspan =" 3 "bgcolor =" مواءمة = "الوسط" | نوع من العلاقة | -- "lightgrey | Colspan =" 5 "bgcolor =" تؤيد = "نموذج مركز |" من الآباء والأمهات ودور النموذجي |)

يوهان هاينريش Pestalozzi إخطار احتياجات الأطفال وواجبات الآباء والأمهات مع الوقت والاهتمام والعطف.

تأثير الهرم

تأثير الهرم هو مفهوم قوي من الآباء والأمهات -- الأطفال قوي. الهرم يوضح تأثير المشورة ضعف تأثير على الطفل من طبيعة العلاقة ونوع العلاقة بين الطفل وضعف نفوذ من النموذج (القدوة) من الوالدين.

الطبيعي والمنطقي العواقب

يمكن أن يتعلم الأطفال من العواقب الطبيعية عند الآباء السماح لأبنائهم العواقب الحقيقية لأعمالهم لمعرفة الظروف التي تسيطر عليها. النتائج الطبيعية هي الأكثر فعالية من دون أي تعليق من الآباء والأمهات ، حتى يتسنى للطفل تفسير أهمية تجربة في حد ذاته يمكن.

النتائج المنطقية هي العواقب التي تتبع من الخيارات التي تقدم الآباء أطفالهم. أثناء رفع حددت منسم ، المعايير التالية عن النتائج المنطقية :

• ينبغي أن تكون عواقب مباشرة ص بالغبطة لاختيار عرض.
• عواقب وينبغي أن يسمح للأطفال لاتخاذ الإجراءات الخاصة من أجل esponsibility ص.
• وينبغي أن تكون العواقب easonable ص.
• ستعرض النتائج ينبغي espectfully ص.

لا ينبغي أن النتائج المنطقية يجب الخلط بينه والعقاب ، ويجب أن يكون الطفل قادرا على فهم المنطق الكامن وراء النتائج المنطقية.

الحدود والحكم الذاتي

وثمة معضلة في التعليم هو التناقض الواضح بين الحدود والحكم الذاتي. فمن ناحية ، يجب على الآباء وضع حدود ، وذلك لأن الأطفال والشباب أحيانا غيرها من الأمور التي هي نفسها في وقت لاحق عن الهراء. من جهة أخرى هو جانب هام من جوانب التعليم والشباب لمنح الحكم الذاتي الذي يسمح للشخص الشباب لجعل تجربته الخاصة وتصبح مستقلة. وهناك قدر أكبر من الاستقلال للشباب هو أيضا إلى أن ينظر إليها باعتبارها أساسية مثل الحاجة إلى الحكم الذاتي الذي يحدث بالفعل في الطفل (انظر Irrige Nahziele ). حتى الآباء والأمهات انتقل التوتر بين حدود الحريات الضرورية واللازمة.

وبين حدود الحكم الذاتي هو أيضا وأشار إلى أنه توازن جيد "الأبوة والأمومة موثوقة".

الأبوة والأمومة

وتصنف وفقا لأنماط التربية الخصائص المختلفة. هناك انقسامات على المحورين (حتى أكثر عاطفة ، وأكثر توجيهية للحق).

!العرض = 200px | !العرض = 100px | | -- | Colspan = 2 | المحبة | على غرار = "لون الخلفية : # المعدات الكهربائية والإلكترونية" | التساهل | | مخول | Rowspan نمط = 2 = "لون الخلفية : أبيض" | التوجيهية | على غرار = "لون الخلفية : # المعدات الكهربائية والإلكترونية" | إهمال | | الاستبدادي |)

بدلا من ذلك ، يوصف أسلوب الأبوة والأمومة وموثوقة توازن بسيطة بين التعليم ومكافحة الاستبدادي الشمولي. تصنيف آخر هو منظور التالية :

!الوالدين التقدير العرض = 150px | !العرض = 150px | اسأل وGrenzensetzen !العرض = 150px | منح الاستقلال | على غرار = "لون الخلفية : # المعدات الكهربائية والإلكترونية" | الحرية ضمن حدود
(درجة عالية من أسلوب تربية الأبناء حجية) | | | | عالية عالية | | | على غرار = "لون الخلفية : # المعدات الكهربائية والإلكترونية" | حدود من دون حرية
(قليلة النمط السلطوي الأبوة والأمومة) | | | | ارتفاع منخفض | | | على غرار = "لون الخلفية : # المعدات الكهربائية والإلكترونية" | حرية بلا حدود
(درجة عالية من نمط الأبوة والأمومة والمناوئة للشمولية) | | أي | | قليلة | | |)

نمط الأبوة والأمومة ، من الجمع بين الجوانب التي تعتمد أساليب مختلفة من الأبوة والأمومة ، ودعا حالة الأبوة والأمومة مرنة. والأبوة والأمومة مرنة معالجة الحالة والخصائص الشخصية للمشاركين. لذا يمكن للمرء أن يسأل كمعيار لنمط الأبوة والأمومة مرونة حقيقية ، هذا الفهم يجب أن يكون المعلم ، وإلا فإن أسلوب تربية الأطفال مرنة لعذر سهل لعدم وجود تخطيط. ويمكن الاطلاع على وصف أكثر تفصيلا من أساليب تربية الأطفال الفردية على سبيل المثال في ويكيبيديا. قد يكون توزيع هذه المادة ويكيبيديا باعتبارها صدقة أو أن يكون على النحو الواجب المنزلي في فئة.

اقتراح لنمط جديد الأبوة والأمومة هي التوازن بين مرونة أسلوب الأبوة والأمومة ، مع كل حرية إضافية في وقت معين من logische Konsequenz و. ولكن قد يقول الآباء أن الفكرة ليست جديدة.

قد دورة للآباء ترشح أيضا لمكافحة الأبوة والأمومة وشرح ما هو الخطأ معها. إلى الأبوة والأمومة المزعجة عشوائي ، على سبيل المثال ، لمجرد الانتقاد المستمر لأجل النقد ، ويمكن للمرء أن المشتبه فيه تحيز هنا ، لخدمة مصالح ذاتية (انظر : Pubertät ). الذي يريد سرا لتجنب الإفراط في السلطة الوالدية ، ولكن في الواقع الديكتاتورية المعلم لتحديد أي شيء ، ما ينبغي أن يكون حقا للشباب. الأبوة والأمومة والدينية المتعصبة تفويض السلطة لجميع اعتقاد غير قابل للتفاوض ، والتي ليس بالضرورة أن يكون الدين الحقيقي يجب أن يكون ، قد يكون ، على سبيل المثال ، عن اعتقاده بأن يأخذ الشباب تتفضل مهنة الآباء والأمهات. والأبوة والأمومة ، تحدي تعزيز طغت في سن المراهقة حتى قبل.

عندما المضادة للأساليب تربية الأطفال ، من المهم أن الجمهور يفهم هذا القول على أنه من روح الدعابة ، ولكن لا يزال كل الأبوة والأمومة في مكان ما يحتوي أيضا على معلومات كافية لكي تتمكن من معرفة شيء ما. وينبغي ألا يكون الهدف الذي يشعر الاهل في شخص. وينبغي للنقد روح الدعابة الاتصال الواضح ضد المبالغة مجردة.

مرجع مجموعة

مجموعة مرجعية هي المجموعة التي ينتمي إليها الفرد واحدة ولهم Vorbilder و Kultur ولذلك ، فإن الشخص مهمة ل، أو مجموعة مجردة ربما من الناس ، وشخص واحد ، على سبيل المثال ، بناء على خصائص مماثلة متصلة يشعر يصل ، وما ينجم عن ذلك أيضا يمكن أن تؤثر في اختيار النماذج من دور والخصائص الثقافية.

الشباب واختيار المجموعات المرجعية مثل الأسرة والأصدقاء ، وفصول المدرسة ، والنوادي ، وجماعات المصالح والثقافات الشباب.

قد مجموعات مرجعية مختلفة تتطلب معالجة مختلفة. خلاصة مجموعات مرجع ، التي تعرف بصورة رئيسية أو حصرية من وسائل الاعلام تختلف عن الجماعات المرجعية التي يمكن للمرء ان اجراء اتصالات شخصية. ويمكن لمجموعات المرجعي في وسائل الاعلام قبول أو رفض لكنك لا تستطيع الرد على الفور. الناس الذين لديك اتصال شخصي ، ونحن يمكن أن تعالج ، وبالتالي إلى تعريف الآخرين السلوك ، يحل قبل رفض الاتصال.

ويمكن للوالدين من عائلة وحده لن يساهم منطقيا إلى حد كبير لتثقيف الأطفال من الآباء الآخرين. ذكي السلوكيات الجماعية تتطلب تنسيقا للمرء أن يكون مع الآخرين. فما الذي فعله؟

وسائل الإعلام لتصفية مجموعات من حيث لا يعني فقط Medienkompetenz لمعرفة ، ولكن قد يتطلب أيضا تصفية وسائل الاعلام ، وبعض وسائل الاعلام وتدني نوعية مثيرة للدهشة. جودة منخفضة ولكنها تساعد على تعليم الأطفال والشباب الذين يستهلكون هذه الوسائط. ومن شأن السلوك الذكي جماعيا مفيدا على سبيل المثال أيضا بتجميع عرض وسائل الاعلام ، يوافق على مجموعة من الآباء والأمهات ، وتصفيتها من خلال الوسائل التقنية أو سوف يتم جمعها.

عاطفية اختصاص

مع اختصاص العاطفة يشير إلى خبرة كافية الخاصة مشاعرهم ومشاعر الآخرين ، والتأكيد على لا لزوم لها أو الغضب على وجه الخصوص لتجنب.

وسائل الإعلام لمحو الأمية

وسائل الاعلام الإلمام بالقراءة والكتابة والمختصة معالجة حرجة من وسائل الإعلام المطبوعة ووسائل الإعلام الالكترونية والشبكة العالمية. ويمكن لمجموعة من المؤلفين معرفة القراءة والكتابة وسائل الاعلام ، عندما ينعكس على وسائل الإعلام المختلفة المتاحة التي قد تكون المعلومات الواردة في السؤال. وعلاوة على ذلك ، وسائل الإعلام في عرض هو المهم. وسائل الإعلام المختلفة لها وظائف مختلفة أو تنفيذ غرض واحد أو آخر أفضل أو أسوأ من وسائل الإعلام الأخرى.

سن البلوغ

المراهقة هي مرحلة من مراحل النمو البدني والعقلي ، من سن 10 سنة والفتيان في سن من 12 عاما يمكن أن تبدأ الفتيات والفتيان في سن 18 وحتى سن 20 سنة ، يمكن أن تستمر لمدة تصل إلى . المراهقة هي بالنسبة إلى علم النفس من الشباب تتميز بشكل خاص تقلب المزاج ، والذي قد يؤدي أيضا إلى نشوء نزاعات داخل الأسرة. مرحلة واحدة من سن البلوغ الذين تتراوح أعمارهم بين 12-14 سنة ويسمى أيضا "سن الثانية" وسيلة تحد ، لأن الشباب ، مثل الأطفال في مرحلة الطفولة من الحكم الذاتي ، متحديا حتى سن (تسمى) للحصول على مزيد من الحكم الذاتي والسعي لقضية الصراع ، ويمكن أن .

وغالبا ما تكون مشاكل الشباب قائمة على العواطف ، ودائما لا يمكن أن يكون مفهوما منطقيا والصراعات. إسناد المتكررة لتشويه لخدمة مصالح ذاتية من أولياء الأمور في هذه المرحلة إجراء ، هو أن التأثيرات السلبية للتطورات والمشاكل اللوم الخارجية ، مثل الأصدقاء ، المدرسة أو وسائل الإعلام. يمكن أن تؤدي أزمة سن البلوغ وبالتالي في تعزيز أنماط الصراع من شأنه أن يكون التعويض عن تجربة عاطفية إيجابية أخرى.

أنماط ونماذج لمكافحة

التعليمية وأنماط من الطراز ق المضادة ("المضادة للنمط") مطلوبة أو vermeidenswerte حالات وأنماط السلوك التي ينبغي أن تساعد الوالدين تعزيز مسار أو ينبغي تجنبها. بالمعنى الدقيق للكلمة ، وهو التعبير الذي يستخدم لمكافحة نمط متكرر لاختراع "سيء الى حل مشكلة" لوصف ولكن هنا يستخدم أيضا بمعنى واسع لوصف حالات vermeidenswerte أن يحدث "هكذا فقط".

وهناك طريقة لأنماط السلوك ، ومكافحة ، مع مجموعة من الكتاب لاكتشاف الخريطة مفهوم أو Associagram ("خريطة العقل"). والكتاب من المفاهيم التي كانت تعترف ، ووضع على الخريطة والمفاهيم التي تواصل مع تحديد مرجع. وقد يكون من المفيد لعدة أيام في العمل Associagram واحد أو أكثر بما فيه الكفاية في ما بين لاعطاء الوقت للتفكير. في مرحلة المناقشة التي تلت ذلك ، يمكن لمجموعة صقل المفاهيم والعلاقات ، والخروج رقيقة. مفهوم يمكن أن تبدأ مع خرائط بعض المفاهيم المعروفة عن تثقيف الوالدين ، ويمكن ربط الأمثلة والعينات ، ومكافحة الأنماط والمفاهيم الأخرى. ألوان أو رموز لتمييز أنواع مختلفة من المفاهيم أو العلاقات بين المفاهيم.

أنماط التربوية

مؤتمر الأسرة

السلوكيات التالية هي من عائلة ومعدل المؤتمر.

أحدث الاستماع

الاستماع النشط (الاستماع تعاطفا) يصف قدرة وآراء ومشاعر أعضاء المجموعة على التفكير في. هدف مهم من الاستماع النشط هو عضو في المجموعة أو الطفل لمعلمه ، لفهم مشكلاتهم والحلول نفسها تستمد. يقال وثمة عنصر هام لتكرار الكلمات الخاصة بهم.

الأول إلى رسائل

رسالة من الأول إلى محايدة ، والبيانات الواقعية ، الذي يبلغ اللغة المرسل عن أنفسهم شيئا. يمكن أن يكون هذا البيان عن شعور أو حالة (على سبيلباء "يمكن أنا متعب جدا للعب شيء ") أو أنه يمكن وصف ما أثر على عمل المرسل للمتكلم أو كان.

هذهباء : "إذا كنت رمي الرمل من رمل على السجاد بلدي ، ولست بحاجة لقضاء بعض الوقت لتنظيفه وأنا لا أحب".

Niederlagelose حل النزاعات

القرار الصراع niederlagelose (وين للجانبين حل النزاعات) من نموذج جوردون يعود الى جون ديوي وضعت ست خطوات لقرار خلاقة للصراعات. والهدف هو التوصل إلى حل يمكن أن تقبل وجميع الأطراف المعنية ودعوة جميع أطراف النزاع ، وذلك لأن الأطفال والناس بشكل عام ، وأكثر استعدادا لقبول حل التي شاركوا فيها.

منسم تثقيف

والهدف من هذه الدورة هو منسم من التعليم والديمقراطية أسلوب الأبوة والأمومة لتعزيز التعاون ، على أن القواعد المشتركة التي أنشئت لحياة الأسرة واتخاذ القرارات من جانب الجميع في مجلس الأسرة.

وبالطبع يعزز من قدرة المشاركين على الخدمات الاجتماعية الأساسية طفل حد ذاته لفهم تجاهلهم لأسباب السلوك غير المرغوب فيه. وتعتبر بالغين والأطفال على قدم المساواة والاعتراف المتبادل للاحتياجات يتم تمييز.

الآباء والأمهات والمربين تعلم تطوير [[w:Kooperation|التعاون والصراع]] والأطفال للاتصال عبر الحدود النتائج المنطقية. واتساقا ، وتشجيع العمل على تعزيز الاستقلال وتسمح للأطفال إلى أقصى حد ممكن لتحمل المسؤولية عن أنفسهم.

وكلف المشاركون على العمل الظرفية لتقديم الخيارات والأطفال لمراقبة السلوك الإيجابي ، بدلا من التركيز أساسا للرد على السلوك السلبي. هذا السلوك هو احترام الذات وتعزيز شراكة جيدة.

لحظات ثمينة

فترات مع نوعية خاصة من الرعاية التي الآباء أبنائهم الاهتمام الكامل والاستماع النشط لحظات ثمينة ودعا. لحظات ثمينة أن أعرب عن تقدير خاص للأطفال.

لحظات ثمينة يمكن أن تتخذ شكل الطقوس المتكررة التي تعبر عن المودة. للأطفال الأصغر سنا ، والطقوس مثل على سبيل المثال ، أن الطقوس المألوفة مثل الحضن والعناق في الصباح ، ويشغل في أحضان والمباريات أو قصة قبل النوم ليلا.

آيريس الاستراتيجية

استراتيجية آيريس يعني "المقاطعة. الاحترام. تجاهل. حتى فعل "، واستراتيجية ، أو بالأحرى مجموعة من الاستراتيجيات التي تتبع لخطة مشتركة للتعامل مع اضطراب ، وأشكال عدوانية أو أخرى من السلوك غير المرغوب فيه لدى الأطفال. الخطة المشتركة لوقف عمله للبالغين (المقاطعة) على وجهة نظر الطفل على التفكير واحترام وجهة نظر الطفل (احترام) ، تجاهل التصرفات التخريبية ليست مكافأة لها مع إيلاء اهتمام (تجاهل) ، و قد يستجيب بعد ذلك بكثير ، للرد مع السلوك الذي يرى الكبار كما هو مناسب لمشكلة محتملة (القانون حتى). لحظات ثمينة على سبيل المثال ، يمكن أن تكون رد فعل على رفض الطفل أن يشعر.

تشجيع دش

وبالنسبة للأطفال الذين يحتاجون إلى تشجيع نمط تشجيع "دش" هو وسيلة لزيادة الثقة بالنفس : في دائرة الأقارب أو الأصدقاء الجميع يقول الطفل ما يحب حول الطفل ، والطفل ما لا لارضاء قريب أو صديق أو ما شابه ذلك التشجيع. الطفل بشكل فردي وذلك بفضل الجميع وينتهي تقييمه الخاص لقوته.

استراتيجية 10 نقاط لتسوية النزاعات

وبالطبع توفر تعليما 10 نقطة استراتيجية طروب لتسوية النزاعات :

• المرحلة الأولى : شرح موقفك والعواطف الكريمة.
  • جعل التعيين -- وهذا قد يكون جزءا من مجلس العائلة.
  • العثور على مزيد من المعلومات عن مشاعر الطفل خارجا.
  • عرض التعاطف أو على الأقل فهم مشاعر الطفل.
  • موقف -- فرصة استخدام الأول إلى رسائل اشرح لكم.
• المرحلة الثانية : البحث عن حلول
  • حمل الطفل للعمل مع في حل المشاكل.
  • كتابة المقترحات على ورقة ورقة.
  • إزالة مقترحات غير مقبولة.
  • اختيار أفضل اقتراح أو تسعى إلى حل وسط.
• المرحلة الثالثة : تنفيذ الحل
  • التفاوض على فترة تجريبية.
  • تحقق من نجاح الحل الذي تم اختياره.

عائلة

ومجلس الأسرة هي هيئة الديمقراطية للأسرة. والهدف هو السماح التعليمية المشاركة ، والمسؤولية ، والإدماج ، والإنصاف ، والتشجيع والدعم للأطفال لتعلم (انظر : Irrige Nahziele ). الغرض من مجلس العائلة يمكن أن تكون ديمقراطية التعليم. مجلس الأسرة هو النظير المنطقي لمجلس الامن والهيئات على حد سواء الطبقة قد يمثل التعلم من بعضها البعض. المربين في كل الهيئات ويمكن الإشارة عمدا إلى استخدام كل هيئة أخرى ، إلى Mangel an Konsistenz لتجنب والمعلمين وأولياء الأمور والأفكار الاحتياجات فيما يتعلق بالتعليم والتربية الديمقراطية في الاتصال عموما.

انظر أيضا :

• المعلمين كتيب : الأبوة والأمومة (مساعد بالطبع المعلمين ، واللغة الإنجليزية ويكي الجامعة)
• احتياجات الأسرة مجلس الأسرة؟ (Familienhandbuch.de)

تعاطف

تدريب التعاطف يمكن من السلوك الذي يحترم مشاعر أو المنظور ، والبعض الآخر رحب ، مكافأة ودعم في مكان آخر. ويمكن المحاصرين السلوك تجاه الحيوانات هنا ، حيث يبدو هذا مناسبا. أظهر التعاطف ويمكن عن طريق مربيا ، وتقديم نموذج الدور الذي رحب التعاطف (انظر : Einflusspyramide ). Ich-Botschaften هي طريقة حاجة إلى التعاطف مع المعلم على التواصل نفسه.

أشياء التعليمات على السؤال

والمقصود تعليمات إلى أشياء سؤال لتعزيز التوظيف تكوين رأي مستقل ، والتي ليس من غير المعقول من وجهة نظر التأثيرات الأخرى. المعلم يمكن أن يخترع شيئا من حين لآخر والطفل أو الشباب يسمحون لأنفسهم لتكوين رأي مستقل ما إذا كان الاختراع صحيح أو مجرد قصة اختراع. وينبغي للمعلم أيضا الآراء والأفكار المسبقة والحقائق هي في السؤال ، وإلا سيكون من نمط يمكن التنبؤ به بسهولة ، وغير كاملة. وينبغي مناقشة الآراء وخاصة مع الأطفال والمراهقين. وهناك Familienrat يمكن أن تستخدم لمناقشة الآراء ، على أهمية الحياة العائلية.

انظر أيضا : نظرية تصميم مختبر (برنامج مساعد المعلم ، ويكي جامعة الإنجليزية)

السلوك موضع تساؤل

يمكن للطفل أن يتعلم أن يقبل أن يقدم الآباء السلوك في السؤال ، إذا ومن المفهوم أن الآباء الذين لا شيء على طريقة الطفل في المسألة ، قد تكون مقدمة لشيء ممتع. ولتحقيق ذلك ، ناقش مدرس الطفل بشأن المسائل التي تقع في الغالب في مجال المصلحة العليا للطفل وأكثر من ذلك أو أقل ضئيلة للمعلم. إذا كان مربيا للطفل في تكتم ونصائح مفيدة في سياق وجهات النظر أن الطفل كقربان المهم هو مرب في معلمه الطبيعية. وعبارة مثل "إذا كان الأمر كذلك يكون كما كنت تفعل ذلك؟" أو يمكن أن تركيبات مماثلة نسأل الطفل عن سلوكه لتعكس والمعلمين يجب ان لا مصلحة غير مرحب به في عرض بعض السلوكيات على الطلب ، حيث يمكن للطفل استنتاج ما يجب القيام به ، وربما تكون على استعداد لفعل ذلك حتى عندما لا يتعرض لضغوط هو. ويمكن للطفل أن نتعلم كيف نقدر الطبيعة الخيرة في هذه المسألة. في الوضع بما فيه الكفاية لفهم الطفل قد تستمد النتائج المنطقية ، أو العرض ، والعرض والمربين على خلاف ذلك.

ثقافة إيجابية

ثقافة إيجابية من النقاش هو مجموعة من التصرفات والمواقف ، ونرحب بالنقد البناء وتعزيز العامة. النقد البناء يختلف عن الانتقادات البسيطة التي تمت في اقتراحات من أجل حل مشكلة ، أو كيف يمكن لتحسين الوضع.

دور النموذج (نموذج الدور الإيجابي)

الآباء والأمهات ، ونموذج انه يود ان تكون جديرة ، والحقيقة أن نموذج الدور الذي المعلم له تأثير قوي على الأطفال (انظر : Einflusspyramide ).

عائلة المدرب

المراهقين وآبائهم تولي دور كأسرة مدرب بالتناوب. المدرب الأسرة هو الفرد ، على عكس Familienrat ، ولكن يفضل أن لا مكان في مجلس الأسرة ، والفرد من خلال التفاعل بين الأسرة يستيقظ. ويمكن تحديد مدرب الأسرة مجلس الأسرة أو المكتب يمكن أن تنتقل عن طريق التناوب على الوظائف. دور المدرب الأسرة نشط من أنفسهم ، والتدخل عند وجود مشاكل بين أفراد الأسرة الذين لا حل بسرعة في حد ذاته. المدرب هو مستشار الأسرة ، وإذا لزم الأمر ، وسيط. وحقيقة أن كل فرد في الأسرة دور المدربين هو ما تقوم به جميع أفراد الأسرة من خلال التعلم عن طريق مزيد من المتعلمين لفهم. لم يتم استبعاد هذا التدريب ، والتدريب وسيط في المدارس وما شابه ذلك هي مناسبة لكل مدرب الأسرة والموصى بها.

تربية المضادة للأنماط

الكتاب في حد ذاته ليس بالطبع للآباء والأمهات. إذا كان يمكن تقديم التعليمية المضادة للأنماط من دون حل تفهم على أنها دعوة إلى واضعي المقررات الحلول الخاصة بها الوالدان اختراع.

رسائل م

رسالة الى دو هي عكس Ich-Botschaft . رسالة في صراع اتهمك شخص آخر بدلا من فهم وجهة نظرهم الخاصة على الطلب ، في هذا الصراع.

عدم وجود عاطفة الوالدين

وذكرت ويكي الأخبار ^{[Studie: „Kinder in Deutschland 2007“]} 13 ٪ من مجموع الأطفال ، و 28 ٪ من أطفال الآباء العاطلين عن العمل و 35 ٪ من أطفال الوالدين العاملين واحد في المانيا بشأن عدم وجود عاطفة الوالدين أن يشكو. في الأسر مع اثنين من الفريق كامل في وقت الآباء ، وهذا ينطبق على 17 ٪ من الأطفال في الأسر التي لديها أحد الأبوين العمل بدوام كامل وبدوام جزئي العمل الأصل أو اثنين لجزء من الوقت الآباء العاملين ، فبلغت 8 ٪ من الأطفال والأسر لا مكان فيها إلا واحد من اثنين ويعمل الآباء والأمهات ، صحيح لمدة 6 ٪ من الأطفال.

عدم احترام

عدم احترام يمكن عدم احترام الأطفال لوالديهم أو الآباء لأطفالهم ، قد يكون أكثر تحديدا تفتقر الى احترام في العلاقة بين الأفراد في أي الشخصين ، وفي أي اتجاه. الاحترام لا يمكن أن يؤدي إلى عدم وجود funktionalem Sozialverhalten يمكن أن يؤدي وجوانب fremden Ökologie von außerirdischen Verhaltensmustern مؤيدا. ويمنح الاحترام لشخص في كثير من الأحيان بسبب الأداء الأكاديمي أو عنوان المهنية ، مما قد يؤدي إلى ربات البيوت وحيد أو أزواجهن منزل تعلم ليس بالضرورة بمنتهى الاحترام. الآباء والأمهات والشباب أن تطلب العمل الذي تقوم به إما أن تحترم ، أو حتى في الوقت الذي يقومون به لنرى ( Kommune ). الوالدين (والمراهقين) قد تقرر أيضا أن العمل الذي لا يحترم لا يكفي للقيام به. في المجتمع الرأسمالي التي يحتاجها الناس ربما على وظيفة ، وسوف تجد دائما شخص ما في مكان العمل أي ما يقرب من القيام به ولكن في عائلة يمكن وينبغي أن يكون هناك مستوى أعلى من الدافع وينبغي السعي.

الأخطاء المحتملة من حيث هي احترام للمطالبة باحترام أو عدم احترام الكثير من الطلب ل.

انظر أيضا : الاقتصاد احترام (برنامج مساعد المعلم ، ويكي جامعة الإنجليزية)

عدم وجود مجتمع

ويمكن التمييز بين المجتمع وعدم وجود Mangel an Sozialisierung أو Mangel an Quality Time .

عدم وجود التنشئة الاجتماعية

عدم وجود التنشئة الاجتماعية وعدم وجود اتصالات أو المناسبات الاجتماعية. الناس مختلفة تتخذ عدم وجود التنشئة الاجتماعية الحقيقية مختلفة ، واحدة لذلك يجب ان يفهم وجهة نظر الشخص المعني ، إذا كان أحد يقيم عدم التنشئة الاجتماعية ، لا يمكن للثقافة وعادات الشخص أن يؤدي إلى وجهات نظر مختلفة جدا.

ضيق الوقت الجودة

ضيق الوقت نوعية مختلفة من نقص في التنشئة الاجتماعية ، وذلك لأن المجتمع لا يعني دائما نوعية الوقت. ويمكن لضيق الوقت جودة على سبيل المثال أن تكون موجودة عند الشباب مشاهدة التلفزيون أو ممارسة ألعاب الكمبيوتر أكثر من اللازم دون تتمتع حقا. أي شيء تقريبا يمكن أن يبالغ والشباب هي جيدة جدا للمبالغة في السلوك إذا لم تكن قد تعلمت كيف تظهر السلوك المناسب. يمكن أن ضيق الوقت تؤثر أيضا على جودة الكبار الذين اعتادوا على السلوك الذي لا يعتبر نوعية الوقت الكافي.

مقياس لتجنب عدم وجود جداول زمنية جودة تخطيط والأحداث التي تشجع على نوعية الوقت على هذا النحو ، وتوفير الخبرات المجتمع عموما مرغوب فيه.

مناقشات غير ناجحة

لا تزال ترفض الحجج

أي القول بأن رفض ضمنا أو يفترض أن تكون قابلة للتطبيق بغض النظر عن الحجج المضادة أو صحيح لديه القدرة على أن يؤدي إلى مناقشات لا طائل منها. من الواضح ، على أهمية الحجج التي رفضت دون تحد ، والتأثير وإلى أي مدى هذا المضادة للنمط لديه القدرة على خلق الاضطرابات. يمكن ، العقدي الدين جانبا وعلى سبيل المثال ، تعتبر الحجج ، التي قد لا تكون وضعت في السؤال.

عدم وجود توافق في الآراء

عدم وجود توافق في الآراء بين المعلمين الأسباب Mangel an Konsistenz وعدم وجود توافق في الآراء بين الآباء والأطفال يمكن أن يؤدي إلى فتح صراع. وسائل لتحقيق توافق في الآراء ل Familienrat ، و niederlagelose Konfliktlösung و 10-Punkte Strategie für Konfliktlösungen . والفشل في تحقيق توافق في الآراء لشخص من الشباب Zulassen von Problemen تظهر ، حتى لو كانت المشكلة لا تصور المعلمين لأنه من الأسهل كثيرا على الشخص الذي يجعل من القواعد ، في تجاهل مشكلة.

قدوة سلبية (السلبي نموذجا)

ووفقا ل Einflusspyramide ، ونموذجا يحتذى به أن المدرس يقدم لها تأثير قوي جدا على الطفل أو المراهق. نماذج الدور السلبي هم قدوة أن تظهر أنماط السلوك ، التي يمكن اعتبارها أنماط المضادة ، و außerirdische Verhaltensmuster عرض أو شرح السلوك غير المفهوم من قبل المراقبين وضارة أو غير مرغوب فيه على خلاف ذلك السلوك يمكن أن تعزز ، ولكن عندما علمت من المراقبين أن تكون مقبولة من.

عدم الاتساق

عدم الاتساق يمكن أن يكون نتيجة لمناقشات غير ناجحة ، لكنه أيضا الأفكار التعليمية غير متناسقة أو نقص في التواصل بين المربين. مثل أفريقي يقول : "ويأخذ قرية لتربية طفل" (وهو يأخذ في قرية لتثقيف الطفل). فكرة كثيرة قد موجهين الطبيعية ويبدو من المرغوب فيه وعلى الرغم من مشكلة من مجموعة كبيرة من المعلمين من عدم الاتساق. يمكن عدم الاتساق تؤدي إلى صراع مع المعلمين ، والأسوأ من ذلك ، تتعارض مع علم أصول التدريس الخاصة بهم ، والتي يمكن الخلط بين الشباب ولديه القدرة على تحفيز الشباب على البحث عن الثغرات.

عدم الاتساق يمكن وضع الامور في السؤال عن عمد لاستخدامها كدليل.

ردود فعل إيجابية بدلا من ردود الفعل الإيجابية

ويجوز لردود فعل إيجابية ، لذلك ، يعطي الطفل إشارة ردود الفعل ، والذي يعتبر تقدما ايجابيا ، وهو نمط نادرا المضادة لل، ولكن ردود فعل إيجابية ليكون معاديا للنمط. مصطلح "ردود فعل إيجابية" يصف حلقة مفرغة. هذا المضادة للنمط يحدث عندما تسمح للمدرسين في حلقات مفرغة التواصل الاجتماعي. بسيطة مثل الصوت قد مثل أيضا اكتشاف حلقة مفرغة يعزز تأثير النفسي ، ولكنها تتطلب نظرة النفسي والخيال.

ومن الأمثلة على ذلك الشاب الذي يرى ملاحظة على أنها دعوة إلى القيام بعكس ما هو مطلوب ، وهذا بدوره يثير السلوك نفسه أو تعليق مماثل ، الذي يختتم حلقة التغذية المرتدة. هذا العمل من التحدي Template:Vom Druck ausschließen ويستخدم على سبيل المثال للشباب لاستقلاليتها عن والديهم يجادل.

ويمكن أن يكون سلوك البالغين الشباب تقرر الثناء الذي لا يظهر ، وفهم من اليسار إلى الشباب أن تكمل كان عنصرا مكملا ، وأن الشباب لم تتصرف على النحو المبين في الواقع ، ولكن هذا قد يؤدي إلى نفس المشكلة إذا كان الشاب يفهم هذا على انه تشجيع على سلوك ولكن من الأفضل التظاهر على ترخيص المستمدة منها لإظهار سلوك غير مرغوب فيه. تعلم المقترحة (لنرى من خلال تكمل كاذبة) ويمكن مقلوب في هذا ردود فعل إيجابية.

في محاولة لعكس علم النفس (علم النفس بالانكليزية) عمدا إلى تطبيق السلوك لتحقيق عكس محددة يمكن بسهولة أن ينظر إليه من خلال ما والسلوك المقصود ، بدلا من هذا العرض واضح ، يمكن أن تؤدي إلى مفاعلة ، والتي يمكن أن يؤدي إلى ردود فعل إيجابية بدورها.

ويمكن ملاحظة ردود فعل إيجابية وفشل ، وتأثير السلوك على الآخرين في توقع او تدبير او فهم لتصنيفها.

وظيفية (وليس وظيفي) السلوك الاجتماعي

لماذا نمط وظيفي هو السلوك المعادي للمجتمع؟ ويمكن تفسير هذا المصطلح بأنه "سلوك" وظيفة ذات التوجه الاجتماعي ، ما هو المعنى الذي هو المقصود هنا. السلوك غير الاجتماعي وظيفة (والذي هو على الارجح أفضل الأجل) يقلل من التفاعل مع الناس على وظيفة الشخص في سياق محدد. ليس مطلوبا من اعتبارات أخرى عن الشخص واحتياجاتهم. وفي حين أن هذا النوع من السلوك يكون من المناسب في بعض الحالات (مثلمثلا في طابور طويل في السوبر ماركت) ، فإنه يمكن أيضا أن ينظر إليه باعتباره نمطا المضادة في حالات أخرى كثيرة. ربما يجب عليك بعنوان "السلوك الاجتماعي وظيفية" التأكيد على أن يحتفظ الفنية (وظيفة المنحى) السلوك الاجتماعي ك (لا يعمل) السلوك الاجتماعي يعتبر عادة وظيفية.

يمكن أن مشاكل لا تزال قائمة

لا تزال هناك مشاكل لتكون دافعا للأطفال للتعلم على تحمل الدولة المخالف. ومن الأمثلة على ذلك أن الآباء في بعض الأحيان يعني بشكل جيد ولكن تفشل بسبب حسن نواياهم للاتصال. يمكن أن السلوك العدواني الذي يظهر ويستمر لتحفيز الطفل على تعلم التسامح مع السلوك العدواني وتوقع ما هو نتيجة غير مرغوب فيها. أي أن السلوك هو اجتماعيا صعبا ويظهر الشخص من قبل مقدمي الرعاية للطفل هو واحد التي يمكن أن تعكر صفو هذه العلاقة. نمط يجب أن تقدم هذه المضادة للاستنتاج بأن دورهم كآباء Vorbilder يجب أن يستعيد وعيا ويجب ألا نسمح بأن المشاكل لا تزال قائمة لفترة طويلة. استراتيجية واحدة ممكنة لتجنب عمدا خلال Familienrat ق للاستعلام حول المشاكل المتصورة.

غريب البيئة من أنماط السلوك الغريبة

صياغة أنماط المضادة ، فإنه يجعل لبعض الشباب ويمكن الوصول إليها بشكل خاص. وعلم البيئة "الغريبة هي البيئة من أنماط السلوك التي تنمو وتتكاثر ، بوصفها البيئة الغريبة ، وإذا تركت دون عائق. وسائل التوزيع والآثار النفسية ، وكيفية الحصول على والتقليد من غير عاكس مفاعلة النفسية ، ولكن السلوك ما يقرب من أي تعقيد أو أهمية وتأثير جوانب الحياة ، التي يمكن للمرء أن يتوقع أن يتم التحكم فيها عن طريق العقل. وهذا يعني أن الأجنبي هو سبب إيكولوجيا "" بسبب عدم وجود احتياجات على المستوى العالي ، راء المعرفة والذكاء الجماعي (ويفترض وجود الأمة الغريبة) ، وكيف يمكن لعلم البيئة مختلفة أو حضارة يعمل ، والتي تتنافس مع الحضارة الفعلية. والمعنى الضمني يعني أن أي شخص بأنه "الغريبة" يتعين النظر ، ولكن أن الجميع يمكن أن تسهم في علم البيئة "الغريبة" عن طريق الإهمال أو نقص عام في الاحتياجات على مستوى أعلى ، أو ميتا الإدراك الاستخبارات الجماعية.

المضادة للوالدين

مكافحة الوالدين (باللغة الألمانية "الأصل المضادة") ليست مناهضة للنمط ، وذلك لأن هذه الصيغة ليست سوى تعميم غير مناسب. لاستخدام هذه الكلمة في دورة الأصل الحقيقي هو مكافحة النمط ، الذي هو لمنع قسم من هذا القبيل. المصطلح هو لعب على الكلام ، وبالتالي ، يتم الكشف مع احتمال كبير لبعض الطلاب. إذا يمكن للطلاب في الإصرار على ابتكار مصطلح "الآباء والأمهات لمكافحة' ليغلق على نوعين من المشاكل :

• لم يعتقد أن ما يكفي من الطلاب عن عملهم ، وذلك لأن كلمة لا تتضمن المناسبة لأهداف دورة الأصل.
• مقدم الاقتراح يمكن أن يكون لها مشاكل كبيرة ، ما يجعل الأم الناجحة بالطبع أكثر أهمية.

الدافع بدلا من مرق سوبر الحافز

وتبلور هذا النمط المضادة للجاذبية للشباب. الحساء هو الدافع اسمحوا مزيج من الدوافع ، وكلها تسبح في مكان ما في الماء "" ، ومتناقضة في جزء منه ، وليس من هدف واضح. على العكس من حساء الدافع هو الدافع عظمى ، وكيفية الحصول عليها إلى مثال معلمه الذي جعل بعض الأفكار الجيدة. الفائقة الدافع هو الدافع له معنى بالنسبة للشباب من وجهة نظره الشخصية ، وربما تثير اهتمام جديد في موضوع فتح أو مملة وإلا وسيلة للاهتمام حول هذا الموضوع. ويمكن أن الدافع سوبر أيضا أن تكون مجرد فهم جديد لأهمية الموضوع.

وبطبيعة الحال المهم أن نفهم أن الدافع القائم بين الحساء وسوبر دوافع مجموعة واسعة من الدوافع المتوسط. حساء الدافع والحافز عظمى ولذلك فإن معضلة زائفة ، أو حتى أقصى الموقفين من الطيف.

الروبوت علم النفس

في علم النفس مصطلح الروبوت ومن الواضح أن ليس مصطلحا العلمية ، ولكن مجازا. ماذا يمكن أن يعني هذا التشبيه؟ مصنوعة من الروبوتات مرآة معدنية ، بحيث يمكن أن تكون في الروبوت. ترجمة : علم النفس والسلوك ينطوي على آلية لوحظ تكرار مقولة ("وماذا ايضا لا استطيع حتى") ، على الرغم من أنها قد تكون في كثير من الأحيان الأسباب التي لا يمكن أن يقلد بعض السلوكيات ("المرآة") يجب. استعارة يعني أن عدم وجود فهم وعلم النفس kategorischen Imperativ ، وذلك لأن القانون والمخاوف الأخلاقية هي الأسباب الشائعة لماذا السلوك النفسي لا ينبغي أن يقلد. الروبوتات بسيط جدا استكشاف بيئتهم من خلال جعل كل خطأ على الأقل مرة واحدة ، ثم انتقل إلى الجدران ، وعلى سبيل المثال. وقال إن الروبوت علم النفس أن يكون مجازا للتعلم من التجربة المفرطة دون تخطيط كاف ، أو لتقديم التزام عام للخطأ. تفسير آخر هو الروبوت على التصرف وفقا لبرنامجهم ، بدلا من Verhaltenskodex (رمز اللغة الإنجليزية من السلوك) ، والروبوت التالي ، ومن ثم في شك ، رمز الخطأ.

سلوك الأطفال والشباب

فئة الأم ليست كاملة دون سوء السلوك ممكن من الأطفال والاستجابة هنا القراء الشباب مما لا شك فيه الخبراء. من الكتاب وينبغي أن نحاول مرة أخرى Associagram سوء السلوك وجمع الأفكار. إذا كان يتم المتعلقة بسوء السلوك في أنماط التعليم ومكافحة أنماط؟ وينبغي أن يوضح الكتاب أن معدل آبائهم الخاصة سلوك وضعت في العلاقة ، فهي تعتبر نفسها مهمة. إذا كان هناك فريق الهدف الرئيسي وقت ممكن ، ومشاكل هذه الفئة المستهدفة ينبغي تغطيتها.

من أجل جمع والمشكلات السلوكية ، والكتاب ينبغي إجراء أول جلسة لطرح الأفكار ، مصنفة الأفكار هي مع هذا. لكل فئة ، ثم يتم إنشاء Associagram المسجلة في المشاكل والسلوكيات. ومن الممكن أيضا استبيانا في الصف والمدرسة وأماكن أداء الشباب. ويمكن للاستبيانات جمع الأفكار إلى فئات أو إنشاء إحصاءات عن حدوث مشاكل.

المشكلات التعليمية والمشكلات السلوكية لدى الأطفال

وينبغي أن تستخدم المشاكل التربوية والمشاكل السلوكية لدى الأطفال مرة أخرى Associagram. وينبغي للفريق المؤلف في محاولة لإنشاء قائمة من المشاكل المعروفة للأطفال الأصغر سنا ، وترتيبها حسب الفئات. الدورات المهنية كما تقدم أولياء الأمور في بعض الأحيان مقترحات لاتخاذ إجراءات ملموسة غير الموصوفة مع الأنماط السلوكية. وثمة خيار آخر هو تقديم الوالدين معرفة ما الذي يجعل لنفسية الطفل من حالة معينة ، وليس السعي إلى تحديد أنماط السلوك. حتى مع هذا النهج ، ولكن ينبغي للمرء أن ما لا يقل عن تقديم اقتراحات كيف يمكن للوالدين التصرف ، وذلك لأن ليس كل الآباء قادرين على تحديد من الوصف المجرد لنفسية الطفل ردود ذات معنى. في طب نفس الأطفال وينبغي أن يكون النظر والتفكير المجرد ومفيدة ولكن على أي حال ، وذلك لأن الآباء والأمهات في تلك Metakognition القطار.

إذا كان نمط تقدم بالطبع هو أن يكون مفيدا أيضا للوالدين اتخاذ القرارات ، سواء في الصف وفي الحياة اليومية. الصلبة تساعد في سياق سيطلب من ثم للوالدين أن تحدد مسار مجموعة من السلوكيات المحتملة التي يمكن أن يحاكم عليها في الحياة اليومية. ويسمح أيضا في سياق السلوك يوحي بأن لا ينصح. نحن متحمسون للوالدين من الألياف "" في سياق التفكير معرفة المزيد عن المقدمة. وبالطبع ولكن يجب ضمان أن يكون الآباء والأخطاء المتعمدة في نهاية كل وحدة بطبيعة الحال تحديدها بشكل وتسويتها. وبالإضافة إلى ذلك ، خطأ متعمد في كتيب يتم توثيقها على الدورة ، بحيث يمكن قراءة المدربين والمعلمين على تدريس هذه الدورة. منذ لا يتفاعل كل طفل نفس النوع من الخيارات يمكن للوالدين أيضا الحصول على معرفة أفضل طفلهما : كيف للطفل أيضا أي نوع من سلوك الوالدين؟

سن المراهقة

التصنيف التالي ينتمون إلى أربع فئات واسعة المراهقين التي ستجتمع تعليمهم -- والتوجه الترفيه. الفئات ليست تصنيف دائم للشباب في واحدة من المجموعات الأربع ، على العكس من ذلك يفترض أن الشباب تتغير بمرور الوقت ، على التوجه والتحرك في مجموعات أخرى أو إلى مكان ما بين الجماعات ، من دون معايير واضحة من واحد لتلبية هذه المجموعة. لذلك يمكن أن يكون والمبالغة في التبسيط لمشاهدة مجموعة من الشباب يريدون تعيين واحد بالضبط.

!العرض = 200px | !العرض = 100px | | -- | Colspan = 2 ↑ التعليم | التوجيه | على غرار = "لون الخلفية : # المعدات الكهربائية والإلكترونية" | الاستيعاب التكامل | | | Rowspan نمط = 2 = "لون الخلفية : أبيض" دليل الترفيه |
→ | على غرار = "لون الخلفية : # المعدات الكهربائية والإلكترونية" | انفصالها إنتشار | | |)

المصطلحات المستخدمة هنا لها معنى خاص ، لا سيما التكامل لا علاقة له مع اندماج المهاجرين في المجتمع. الاستيعاب هو على مستوى عال من التوجيه التربوي والقليل من الاهتمام في الأنشطة الترفيهية مع أي الجوانب التعليمية. التكامل يمثل الجمع بين التعليم -- ومصالح الترفيه. الفصل يمثل رفضا للمجتمع الكبار لصالح ثقافة الشباب الترفيه ونشر هو واحد ، في وقت مبكر ربما أو بعد ، والمعارضة في التعليم -- والتوجه الترفيه.

التوجيه

معلمه النوادي

من حيث المبدأ جميع الشباب إلى غيرهم من الشباب في أحد الأندية التي نظمتها ضمانات اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل للمادة 15 ، والحق في تكوين الجمعيات وحرية التجمع. مهمة مفيدة للنادي والتوجيه. يمكنك العثور على مزيد من الأفكار لتوجيه المنظمات في كتيب الإرشاد وجدت. ويكي الجامعة الألمانية في وقت قريب كما يقدم ثمن الموجهين ل. التوجيه وربما تجربة قيمة جدا وراء معدل الوالدين ، سواء بالنسبة للمتلقي التوجيه المشاركة (أو protégés) ، وبالنسبة للموجهين المشاركة.

مرشدين الذين يمكن أن تخلق الخاصة ناديهم ، والنادي أيضا الخاصة كتيب للمرشدين الكتابة.

عبر سن الزملاء التوجيه

عبر سن توجيه الأقران هو اسم اللغة الإنجليزية لتقديم المشورة بين سن ذاتها تقريبا ، الذي ناضجة إلى حد ما تأخذ على دور المعلم. وهناك فارق السن الجيد هو 3-5 سنوات بسبب هذا الاختلاف قد يسبب سن واحد ومن جهة احترام لكبار السن ، ولكن أيضا إلى أوجه التشابه بين الشباب يمكن أن يؤدي إلى زيادة فهم ، لأنه من حين لآخر بين المراهقين والبالغين هو الحال.

ميزة أخرى لتوجيه الأقران عبر سن هو أن المعلم الشاب ، لدوره كمعلم ، وربما حتى تعلم شيئا. ومعلمه الذي كان يدرس الذاتي الدافع والحافز للتعلم ، فإنه في الواقع يكون التفكير في دوافعه الخاصة ، وأيضا أكثر قدرة على تحفيز أنفسهم ، وإلا كان من شأنه أن يجعل حتى معلمه تعاليمه الخاصة في المسألة. ومن الصعب أيضا لتقديم المشورة الآخرين على المستوى العالي من حيث احتياجات ، دون الخاصة بها على مستوى أعلى للتفكير في احتياجات.

ومعلمه الشاب هو في موقع مسؤولية في منطقة التوتر بين المصالح المتضاربة ، والمتدربين ، والآباء والمدرسين والمعلمين. ويمكن ملاحظة هذه الحالة عن التدريب مفيدا للمهارات الاجتماعية وعلى وجه الخصوص للدبلوماسية. دور المعلم يجب أن يكون أيضا تفضي إلى نشط مفردات العقلية تمديدها لمدة راء المعرفة لتطوير والأهداف لmentee لتنمية الاجتماعية.

وينبغي أن يكون متعة الإرشاد ، لأنه يأخذ دورا مسؤولا ، التي تحظى بالاحترام من قبل الآخرين. دور في فريق لتأخذ على الرضا الوظيفي مسؤولة أيضا كثيرا ما يرتبط بها مع الحياة العملية. في نهاية المطاف ، فإنه من الصعب مساعدة الآخرين في العثور الأنشطة الترفيهية الهادفة وتنظيم آفاق الخاص بك من دون التوسع في هذا الموضوع.

التوجيه النفسي والاجتماعي واستهدفت الترويجية

الفرق بين الإرشاد النفسي والاجتماعي واستهدفت (الانكليزية الترويجية التوجيه مفيدة) هو التوجيه النفسي والاجتماعي التي تركز على العلاقات الاجتماعية (الانتماء والتعاطف والانفتاح مجموعات) خلال التوجيه الترويجية الموجهة نحو هدف معين يركز على الوصول لهدف (الاحتفالات ، والمعرفة ، والتخطيط ، على السلوكيات ، أو أهداف العمل الأخرى). وكما هو معروف التوجيه النفسي والاجتماعي وعملية المنحى يوصف أيضا الترويج والإرشاد باعتباره مشكلة.

في الكتابات العلمية الموصوفة أقوى عنصر من عناصر التوجيه النفسي وأكثر ملاءمة للفتيات والشابات. والسبب في ذلك هو أن الفتيات والشابات نرحب المزيد من الدعم العاطفي من الفتيان والشبان. وينبغي ، بطبيعة الحال ، لن تسفر عن نتيجة مفادها أن النساء لا حاجة لتوجيه هدف التمويل. أفضل وسيلة الاتصال التي تصل إلى معلمه يبني mentee له ، أو التعامل مع المشاكل القائمة بين المعلم وmentee يمكن أن تعتمد بالتأكيد على نوع الجنس من mentee.

الآباء والأمهات والمعلمين الطبيعية

ومعلمه الطبيعي هو أكبر سنا أو البالغين الشاب الذي يقدم بانتظام الدعم الشخصي والمشورة في حين الاستجابة لآراء واحتياجات المتدربين له. وعلى النقيض من برنامج التعليم ، والمشاركة في برنامج للرعاية رسمية للتنظيم ، ومعلمه الطبيعية هو مجرد التعارف وثيقة أو صديق. ويجوز للمرشد الطبيعية ولذلك قد تكون أقل وصفها بأنها معلمه ولكن ربما أكثر التزاما ، لأنه يساعد على الخروج سبب شخصي وليس من المساعدة التي عامة. الآباء والأمهات والشباب ليسوا بالضرورة ينظر كموجهين الطبيعية ، حتى لو كانت تؤدي هذا الدور. ويبدو ، مع ذلك ، من المفيد للآباء وأصدقاء لدور المرشدين الطبيعية لتطبيق عمدا ، واهل والاصدقاء من هذا المصير قد يكون قادرا على اتخاذ ردود فعل إيجابية جدا.

الآباء والأمهات والمرشدين والموجهين

قد يبدو من المعقول أن استخدام الآباء والمعلمين. ويمكن للمساعدة في إنشاء مدرسة برنامجهم الخاص ، وتوفير التوجيه الآباء على استعداد كموجهين التطوعي للطلاب في المدرسة أو الطلاب من المدارس المجاورة. عدد الآباء الذين لا يمكن كسبها لهذا العمل ، لكنها لن تغطي العديد من الاحتياجات ، وذلك بديلا جيدا لأهالي الطلاب موجهين ومدربين أو رفاقا (في مشروع الأصدقاء من ألمانيا مؤسسة فودافون) لاستخدامها. وينبغي تدريب الآباء والمعلمين للعمل ، إلا أن بعض هذا التدريب يأخذ البرنامج الدراسي من أجل الآباء.

وبطبيعة الحال بالنسبة للآباء ، والآباء في كل حالة على دعوة للعمل التطوعي في المدرسة لهذا العرض. لجمعية أو الوالدين وينبغي عادة قادرة على العمل التطوعي في المدارس لتنظيم الدخول. ينبغي على الوالدين أن تكون متاحة كموجهين ، موجهين في كل حالة مجموعة من المرشدين كمستشار. فمن المنطقي لإنشاء إطار تنظيمي لهذا التعاون في سبيل المثال ، تواتر اجتماعات مع الموجهين ، تخضع إمكانية الوصول إلى الآباء والأمهات عن طريق الهاتف أو البريد الإلكتروني ، وتفاصيل عن حماية البيانات وإمكانية المشورة من مستشاري التوجيه. وبالإضافة إلى ذلك ، إلى توضيح إمكانية فصل معلمه معلمه ، وفرصة لتغيير إلى معلمه معلمه. يمكن للوالدين إنشاء هذا النظام كجزء من البرنامج الدراسي الآباء أنفسهم. هنا لديك الطالب الفرصة للتحقق ما إذا زادت من الآباء والأمهات من هذه النوع من التعاون الديمقراطية. مساعدة هي موضع ترحيب ، بطبيعة الحال ، إذا كان الوالدان قد أغفلت بعض التفاصيل أو لا يمكن الاتفاق على التفاصيل. ومن المستحسن دائما لترك الآباء أنفسهم توفير هذه الخدمة ، حتى عندما تكون هناك ترتيبات مماثلة في المدرسة جاهزة. الدعوة إلى التعاون وإمكانية تحديد المشترك يعني بالنسبة للوالدين آثار نفسية ايجابية.

التوجيه عبر الثقافات

التوجيه ووصف الثقافات فيما يتعلق التوجيه واحترام الاختلافات الثقافية بين الناس من مختلف الثقافات ، مع ثقافات مختلفة ولكنها ليست Idiokulturen يعني ، على الرغم من أن الفهم الجيد لوالثقافية الخلفية الاجتماعية من المتدربين له Idiokultur (ق) وينبغي أن تشمل ل. الاتصال الاجتماعي بين مختلف فئات السكان للغاية و غير المتجانسة والاجتماعية ورقة البيانات سد رأس المال الاجتماعي) يسمى (. من جانب رأس المال الاجتماعي ، وبخاصة الدعم والمساعدة ، والاعتراف ، ومؤانسة وللأشخاص الذين يعانون من مختلف الخلفيات الاجتماعية والثقافية يعني المعرفة.

ويمكن للمرء عرض استعدادا لتوجيه بين الثقافات باعتبار ذلك خطوة مفيدة للإعداد المعلم للخلافات أكثر دقة وأقل ضرب السكان غير متجانسة من داخل نفس الثقافة. على أية حال ، على استعداد لتحليل ثقافة أخرى لفهم واحترام ترغب في محاولة لجزء مهم من برنامج التدريب لمعلمه.

الصحة مينتور

دور المعلم باعتباره الصحة أهمية خاصة لأنه يظهر لنفسه ولغيره لصالح يؤكد أهمية عند واحد يتعامل مع القضية من الصحة. كثير من الناس أكل خاطئ ، وممارسة القليل جدا ، أو ارتكاب أخطاء أخرى في التعامل مع حالتهم الصحية. وظيفة مرشد الصحة ليست وصفا واضحا ، لذلك هو تماما ما يصل الى ما يريد أن يجعل معلمه الصحية وتقديم ينبغي. مثيرة للاهتمام بالنسبة للشباب ، هو بمثابة المرشد الصحي والبالغين قد يكون العديد من النصائح المفيدة. بحيث يمكنك بسهولة بدوره حول الأدوار المعتادة وتقديم المشورة للبالغين ، وأنه حتى في مجال مهم وينبغي منطقيا. أن تكون المواضيع الرئيسية لمعلمه الصحة أن النظام الغذائي وممارسة ، ولكن توجيهات وقائية والتدريب من الممكن أيضا في العديد من المجالات الأخرى. محرك بحث خاص على شبكة الانترنت لمواقع مع المعلومات الصحية هو أساس الصحة على شبكة التشغيل.

أدب

• اتفاقية الأمم المتحدة حول حقوق الطفل (المادة ويكيبيديا : اتفاقية الأمم المتحدة حول حقوق الطفل)
• الصديقة للطفل نسخة من اتفاقية الأمم المتحدة للطفولة
• Wassilios E. Fthenakis; Martin R. Textor (März 2004) (in German). Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. (1 ed.). München: Droemer Knaur. ISBN 3426669404. http://www.familienhandbuch.de/cmain/a_Hauptseite/s_1297.html.  -- أون لاين دليل الأسرة في معهد الدولة للمرحلة الطفولة المبكرة (انكاثا)
• المقررات وأساليب التعليم الأصل (الألمانية التعليم)

الموضوع :

• مؤتمر الأسرة على أساس العميل التي تركز على العلاج النفسي
  • Thomas Gordon (Oktober 2000). Parent Effectiveness Training: The Proven Program for Raising Responsible Children (1 ed.). New York: Three Rivers Press. ISBN 0609806939. 
• استنادا Kess على تثقيف علم النفس الفردي وعمل Dreikurs رودولف
  • Christof Horst; Erika Maaß-Keibel, Rudolf Mazzolla, Regina Raulfs (2005) (in Deutsch). Erziehen mit Kess – Der Elternkurs (1. ed.). München: Droemer/Knaur. ISBN 3426667681. 
• الآباء قوي -- قوي يستند إلى الأطفال في مجال علم النفس الإنسانية
  • Paula Honkanen-Schoberth (2003) (in Deutsch). Starke Kinder brauchen starke Eltern: der Elternkurs des Deutschen Kinderschutzbundes (2. ed.). Freiburg: Urania. ISBN 3332013467. 
• لالفعالة> الأبوة (الخطوة) ويستند على منهجية التدريب علم النفس الفردي
  • Don Dinkmeyer; Gary D. McKay, Don C Dinkmeyer, Jr (August 2007). The Parent's Handbook: Systematic Training for Effective Parenting. Impact Pub. ISBN 0979554209. 

انظر أيضا

• الأصل التعليم (ويكيبيديا) ،
• التعريف المدرسي دليل الكاتب (البريطانية مفتوح)
• دليل التوجيه (البريطانية مفتوح)
• المعلمين دليل : الأبوة والأمومة (مساعد بالطبع المعلمين ، واللغة الإنجليزية ويكي الجامعة)
• مراجعة المدرسة (ويكي الجامعة)