Ideas Poderosas para Repensar el Curriculo

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Introducción

Esta página se diseña con el objetivo de repensar las ideas poderosas que vale la pena aprender en la escuela, y fuera de la escuela, entendiendo que el aprendizaje es un proceso continuo en la vida del niño. Distintos actores de la comunidad pueden adicionar sus ideas dentro de la sección correspondiente, las cuales hemos clasificado por edades, tratando de responder a las preguntas:

¿Qué debería saber el niño en distintos momentos de su desarrollo?

¿Qué "ideas poderosas" queremos que aprendan nuestros niños?

Referencias Bibliográficas

Los siguientes enlaces son parte de las lecturas que revisamos durante la Primera Capacitación Regional OLPC en Centro América (27 Junio al 1 de Julio 2011) en San José, Costa Rica. *"¿Cuál es la gran idea? Hacia una pedagogía del poder de las ideas", un artículo escrito por Papert sobre ideas poderosas: http://wiki.laptop.org/images/a/a4/LaGranIdea.pdf

  • “Situar el Construccionismo” de Seymour Papert e Idit Harel, capítulo introductorio al libro que incluye varios artículos de estudiantes de Papert:

http://wiki.laptop.org/images/b/bc/Situar_el_construccionismo.pdf

  • "Cultivando las semillas para una sociedad más creativa" de Mitchell Resnick, el cual trata sobre el desarrollo de la creatividad:

http://scratched.media.mit.edu/sites/default/files/sembrando-las-semillas.pdf


Como continuación al trabajo realizado en dicha capacitación, la comunidad Centro Americana se motivó a una Segunda Capacitación Regional, la cual se llevará a cabo en Managua, Nicaragua entre 3 al 5 de Octubre 2011. Para la cual hemos compartido las siguientes lecturas complementarias:

  • "Engranajes de mi infancia" capítulo introductorio del libro Mindstorms de Papert:

http://neoparaiso.com/logo/engranajes-infancia.html

Ideas Poderosas

Niños entre 5 a 6 años

  • Reconocerse a si y a otros en su entorno
  • Escribir para comunicar sus ideas
  • Contar (números) para comunicarse
  • Pueden hacer descripciones de características físicas de personas u objetos.
  • Orientación espacial.
  • Reconocen (leen) señales en el ambiente que tienen un mensaje o significado: McDonalds, Alto, Baños.
  • Identifican estados emocionales de personas al hacer una lectura del lenguaje corporal de éstas.
  • Hacen rompecabezas.
  • Pueden inventar o narrar historias a partir de imágenes u objetos.
  • Comprenden que las letras tienen un sonido particular.
  • Hacen exploraciones donde vivencien causa y efecto.
  • Capacidad para formular hipótesis y teorías, y probarlas.
  • Creatividad.
  • Disfrutan el aprendizaje.
  • Juego simbólico.
  • Imitan roles de adultos.
  • Experimentación, investigación.
  • Pueden crear algo que han imaginado, como un castillo o pista de carros con tucos.
  • Pueden clasificar, agrupar de acuerdo a características.
  • Garabatear.
  • Socialización.
  • Enseñar a otros.
  • Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
  • Reconocer que hay muchas formas o caminos para un mismo proceso y que no hay respuestas únicas.

Niños entre 7 a 8 años

  • Puede explicar qué está haciendo en el momento actual, actividades pasadas y futuras.
  • Capacidad de cuestionarse y fundamentar sus respuestas con ejemplos, experiencias previas y hechos.
  • Lateralidad: identificar derecha de izquierda.
  • Decodifican letras.
  • Unidades y decenas.
  • Hacen estimaciones.
  • Conexiones entre conceptos.
  • Aprendizaje por medio de modelación y simulación.
  • Proponer actividades que promuevan la participación activa de los estudiantes en realizar matemáticas en situaciones reales.
  • Desarrollar competencia matemática por medio de la formulación de problemas y soluciones de recolección de datos, organización, representación gráficas, tablas y análisis e interpretación.

Niños entre 9 a 10 años

Aprendizaje cooperativo y en la solución de problemas en forma colaborativa, de acuerdo al contexto de la escuela, bario.

Niños entre 11 a 12 años

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