OLPC 위키
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환영합니다. 이곳은 OLPC 프로젝트 및 관련 공동체의 협동 공간입니다. 현재 9,909개의 문서가 있습니다. 부디 참여하셔서 여러분의 슬기를 함께 나누어 주시기 바랍니다. 프로젝트 개요는 www.laptop.org도 참고하십시오.
XO 노트북의 온라인 설치안내서가 있습니다. 보다 자세한 내용은 XO 도움말과 자주 묻는 질문을 참조하십시오.
새소식
- Mary Lou Jepsen이 하드웨어 테스트 문서에서 많은 안정성 및 검사 인증서를 수록하고 있습니다.
- 이제 시작입니다. 우루과이에서 최초의 OLPC 대량 보급이 시작되었습니다! (자세한 내용은 Ivan Krstić의 블로그를 보십시오). 다음은 페루입니다.
- XO 노트북은 Give One Get One 프로그램을 통하여 일반인도 구입할 수 있으며, 그 기간은 현재 12월 31일까지로 연장되었습니다.
- 인텔이 OLPC의 구성원으로 새로이 참가했습니다.
- OLPC는 Bridging Nations Bridge Builder Award 상을 수상했습니다: 디지털 격차를 해소하기 위한 기술적 혁신.
- 나이지리아 스쿨 Galadima의 OLPC 리포트
- B4 기종이 Developers Program에 등록된 개발자들에게 배포되고 있습니다. 장비가 없는 경우에는 범용 PC에서 에뮬레이터를 구동할 수 있습니다. Test Group Release Notes는 매일 갱신됩니다. 또한, 최근의 액티비티 개발 상황을 보려면 Activities를 방문해 주십시오.
- 새로운 이정표: XO가 정지된 상태에서 자동적인 메쉬 작동.
- OLPC 배지를 여러분의 웹 사이트에 부착해 주세요.
- 현지화: www.laptop.org의 스페인어 버전을 만든 Xavier Alvarez의 꾸준한 노력에 감사드립니다. 언어를 추가하기 위한 탬플릿은 Localization/www.laptop.org에 있습니다. 중국어 간자체 번역을 수행한 Scott Zhu, 포르투칼어 번역을 수행한 Paulo Drummond, 그리고 한글 번역을 수행한 Do Young-Min, 도 영민에게 감사드립니다.
One Laptop per Child 정보
- 노트북 사업이 아닙니다. 교육 프로젝트입니다.
이곳은 One Laptop per Child 단체를 위한 위키입니다. 이 비영리 단체의 임무는 전세계 아동 교육을 혁신할 저렴한 노트북("$100 노트북")을 개발하는 것입니다. 우리의 목표는 전세계 아이들이 탐구하고, 실험하며, 그들 자신을 표현할 수 있는 새로운 기회를 제공하는 것입니다.
개발도상국의 어린이에게 노트북이 필요한 까닭은 무엇일까요? 노트북은 창문이자 도구입니다 ― 세계를 향한 창문이며, 생각을 위한 도구입니다. 이것은 어린이 스스로 상호 작용과 탐구를 통하여 배우는 법을 배울 수 있는 놀라운 수단입니다.
OLPC에는 (1)어린이 소유, (2)저연령층, (3)채우기, (4)연결, (5)오픈소스라는 다섯가지 근본원칙이 있습니다.
참고: 노트북에 대한 보론, 배움에 대한 OLPC의 비전
좀더 많은 것을 알고 싶습니까? 참가하겠습니까?
이 프로젝트의 개요를 담고 있는 One Laptop per Child부터 시작하십시오. 자주 묻는 질문(FAQ), 문의, 참가, 참여, current 구인정보 등이 있습니다. 아울러, 일반적으로 번역과 컨텐트 모음 준비와 같은 외부 지원도 있습니다. 하드웨어, 소프트웨어, 컨텐트, 개발자 프로그램— 별도의 소프트웨어 개발을 위한 위키에는 수많은 문서가 있습니다. XO의 인터페이스, 슈가(Sugar)는 자체의 인터페이스 가이드라인을 갖고 있습니다.
또한, 보급 문제에 대한 토론과 국가별 토론도 존재합니다. 방대한 목차 역시 유용합니다.
만일 노트북을 시험해보고 싶다면, PC에서 XO를 에뮬레이션할 수 있습니다. 보다 더 좋은 방법으로 Give 1 Get 1에서 실제로 구입하여 이 프로젝트를 후원할 수도 있습니다.
아울러, OLPC는 일부 상근직을 채용하고 있습니다.
이 위키에 대하여
이 위키의 두가지 목적은 프로젝트에 관한 정보를 나누는 한편, 아이디어와 피드백을 얻기 위함입니다. 게시물과 토론들은 기술적인 주제로부터 인식론에 이르기까지 폭넓습니다.
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